Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. Работа №66391

Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка

Коба Екатерина Константиновна, учитель английского языка

ГБУ ОО ЗО «СОШ № 3», г. Васильевка

Аннотация: В статье рассматриваются методы и подходы развития функциональной грамотности на уроках английского языка. Автор анализирует, как различные педагогические стратегии помогают учащимся применять языковые знания в практических ситуациях и решении реальных задач.

Ключевые слова: функциональная грамотность, педагогические стратегии, практическое применение, учащиеся.

Развитие функциональной грамотности является одним из ключевых аспектов обучения английскому языку. Как учителя английского, моя задача не только научить ребят грамматике и словарному запасу, но и помочь им использовать эти знания в реальных коммуникативных ситуациях.

Функциональная грамотность включает в себя умение использовать язык для достижения практических целей: общения, выражения своих мыслей и идей, решения проблем, выполнения различных задач. Она помогает учащимся не только понимать и запоминать правила и формы, но и применять их в реальном общении.

Важно понимать, что функциональная грамотность не сводится только к знанию конкретных фраз и выражений. Это гибкость и умение адаптироваться к различным ситуациям и собеседникам. Однако, для ее развития необходимо тщательное изучение и понимание основных функций и принципов языка.

В процессе обучения английскому языку, важно обращать особое внимание на развитие функциональной грамотности учащихся. Она включает в себя умение использовать язык в реальных жизненных ситуациях, включая общение, обмен информацией, выражение мнений и т.д. Для достижения этой цели, на уроках английского языка применяются различные методы. Один из них – работа с аутентичными текстами и аудиоматериалами. Это позволяет учащимся понимать и использовать язык в реальных контекстах, что способствует развитию их функциональной грамотности. Другим эффективным методом является использование ролевых игр и диалогов на разные темы, что позволяет учащимся на практике применять языковые структуры и функции. Таким образом, применение разнообразных методов на уроках английского способствует успешному развитию функциональной грамотности учащихся.

Ролевые игры и симуляции играют важную роль в развитии функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. В процессе игры, учащиеся имитируют реальные ситуации и взаимодействуют друг с другом на английском языке. Это помогает им не только улучшить навыки говорения и понимания, но и освоить необходимую лексику, грамматику и функции языка.

В результате проведения ролевых игр и симуляций, учащиеся активно участвуют в диалогах, представляют роли различных персонажей и принимают во внимание особенности межличностного общения на английском языке. Они учатся выражать свои мысли и идеи, а также адаптироваться к новым ситуациям и реагировать на них адекватно.

Кроме того, ролевые игры и симуляции позволяют учащимся развивать навыки работы в группе, сотрудничества и договоренности. Благодаря этому, они научатся эффективно сотрудничать с другими учащимися и применять языковые навыки в реальных ситуациях

Одним из эффективных методов развития функциональной грамотности является использование аутентичных материалов на уроках. Такие материалы включают в себя реальные тексты, аудио- и видеозаписи, созданные носителями языка для носителей языка. При использовании таких материалов ученики могут практиковать и улучшать свои навыки в различных ситуациях общения, что способствует развитию их функциональной грамотности. Благодаря этому подходу учащиеся получают реальный опыт общения на английском языке, что помогает им сформировать уверенность в своих навыках и использовать их в реальной жизни.

Важной частью работы учителя английского языка является оценка и мониторинг прогресса учащихся. Для эффективного оценивания необходимо использовать разнообразные методики, такие как тестирование, задания на диалогическое общение, монологический рассказ и другие формы работы. Оценка должна быть систематической, обратной и мотивирующей для учащихся. По результатам оценки следует проводить регулярные беседы с учащимися о их усилиях и достижениях в развитии функциональной грамотности, а также предлагать конкретные пути совершенствования навыков в языке. Мониторинг прогресса поможет учителю адаптировать методики обучения в соответствии с потребностями каждого ученика, поддерживать мотивацию и интерес к изучению английского языка.

Список литературы

1. Атанов, Г. А. Деятельностный подход в обучении Текст. / Г. А. Атанов. Донецк : «ЕАИ-пресс», 2001. - 160 с.

2. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла/под ред. А.А.Леонтьева. М. Баласс, 2003.С.35.

3. Панфилова Е.И. К вопросу о формировании функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка / Концепт: Современные научные исследования: актуальные теории и концепции. Выпуск 3. 2015.