Игры на развитие мыслительной деятельности у детей с ОВЗ. Работа №66397

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОВЗ

Панкратова Елена Геннадьевна, воспитатель

ОГКОУ «Измайловская ШИ для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

Аннотация. Статья рассматривает важность развития мыслительной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и роль игр в этом процессе. Автор подчеркивает, что игры способствуют развитию когнитивных функций, социализации, эмоционально-социальных навыков и познавательных процессов у детей с ОВЗ. В статье также описываются четыре типа игр, которые могут быть полезны для развития мышления у детей с ОВЗ: тактильные игры, логические игры, игры на развитие памяти и компьютерные игры.

Ключевые слова: Ограниченные возможности здоровья, игры, развитие мыслительной деятельности.

В современном обществе все больше внимания уделяется развитию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особое внимание уделяется развитию мыслительной деятельности у детей с ОВЗ.

Развитие мыслительной деятельности является одной из важных задач в работе с детьми с особыми воспитательными потребностями (ОВЗ).

Игры играют значительную роль в этом процессе:

Во-первых, игры способствуют развитию когнитивных функций у детей с ОВЗ.

Во-вторых, игры создают благоприятную обстановку, способствующую социализации и коммуникации у детей с ОВЗ. Они могут учиться работать в коллективе, сотрудничать и принимать решения вместе с другими детьми.

В-третьих, игры на развитие мыслительной деятельности помогают детям с ОВЗ развивать свои эмоциональные и социальные навыки. Они учатся регулировать свои эмоции, принимать поражения и победы, терпеливо ждать своей очереди.

В-четвертых, игры на развитие мыслительной деятельности предлагают детям с ОВЗ возможность познакомиться с новыми предметами и понятиями. Они могут изучать новые слова, цифры, цвета и формы через игры с карточками, пазлами и конструктором.

При выборе игр для развития мыслительной деятельности у детей с ограниченными возможностями зрения (ОВЗ), важно учитывать их особенности и потребности.

Рассмотрим несколько типов игр, которые могут способствовать развитию мышления у детей с ОВЗ.

1. Тактильные игры. Для детей с ограниченными возможностями зрения особенно важна развитие тактильных ощущений. Различные игры с использованием текстурных материалов, таких как песок, глина, ткани или мягкие игрушки, могут помочь детям научиться ощущать и различать разные текстуры. Например, дети могут искать и сортировать игрушки по их текстуре или создавать текстурные картины.

2. Логические игры. Логические игры могут помочь развить у детей с ОВЗ умение мыслить логически и решать задачи. К примеру, игры с головоломками, конструкторами или головоломками, способствуют развитию логического мышления, пространственного мышления и умения планировать действия.

3. Игры на развитие памяти. Дети с ОВЗ имеют особые трудности с запоминанием информации, поэтому игры на развитие памяти могут быть особенно полезны для их мыслительной деятельности. Например, игры на запоминание и воспроизведение последовательностей, игры на нахождение одинаковых картинок или игры на запоминание фактов могут помочь улучшить память и концентрацию детей с ОВЗ.

4. Компьютерные игры и программы. В настоящее время существует множество компьютерных игр и программ, специально разработанных для развития мышления у детей с ОВЗ. Такие игры могут включать в себя задачи на логику, память, внимательность и другие аспекты мыслительной деятельности. Они также могут быть адаптированы к особенностям детей с ОВЗ, например, с использованием озвучки и упрощенного интерфейса.

Выбор игры будет зависеть от конкретных потребностей и способностей каждого ребенка с ОВЗ. Важно помнить, что игры должны быть интересными, мотивирующими и адаптированными к особенностям детей. Хорошо подобранные игры могут стать эффективным средством для развития мыслительных навыков и способностей у детей с ОВЗ.

В заключение можно добавить, что опыт успешного применения игр для развития мыслительной деятельности у детей с ОВЗ подчеркивает важность индивидуального подхода и тщательного выбора методик.

Список литературы

1. Астапов, В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии: учебное пособие/ В.М. Астапов.- Москва: ПЕР СЭ, 2006.-176 с.

2. Богданова, А.А. Изучение и коррекция нарушений поведения детей с интеллектуальной недостаточностью: учебно - методическое пособие / А.А. Богданова; РГПУ им. А.И. Герцена.- Санкт-Петербург: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.-252с.