Мнемотехника как средство развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа №66398

МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Панкратова Елена Геннадьевна, воспитатель

ОГКОУ «Измайловская ШИ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Аннотация. Статья рассматривает применение мнемотехники для развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор объясняет основные принципы мнемотехники и ее историю, а также подчеркивает ее эффективность в работе с детьми с ОВЗ. В статье также описываются четыре основных принципа мнемотехники: создание живых образов, структурирование информации, повторение и закрепление материала, индивидуальный подход. Автор также рассматривает некоторые техники и упражнения мнемотехники, такие как метод ассоциаций и создание ассоциативных цепочек, и подчеркивает их эффективность в развитии связной речи у детей с ОВЗ.

Ключевые слова: Мнемотехника, мнемонические упражнения, индивидуальный подход.

Мнемотехника – это метод обучения, основанный на использовании специальных приемов запоминания информации. Этот подход имеет множество применений, и одним из них является обучение связной речи детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Введение в мнемотехнику поможет понять суть метода, его историю и значимость при обучении детей с ОВЗ. Само понятие «мнемотехника» происходит от древнегреческого слова «мнемоникэ», что означает искусство запоминания. Методы мнемотехники были известны еще в древности и использовались для запоминания информации, например, при изучении поэзии. С течением времени мнемотехника развивалась и нашла применение в различных областях, включая педагогику.

Основные принципы использования мнемотехники для развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) основаны на идеях о визуальной ассоциации и запоминании информации. Дети с ОВЗ часто испытывают трудности в развитии речи и понимании связного текста, поэтому использование мнемотехники может быть эффективным методом для развития их коммуникативных навыков.

Первый принцип мнемотехники для развития связной речи — это создание живых и красочных образов. Для детей с ОВЗ важно иметь наглядное представление о том, о чем они говорят или слышат. При использовании мнемотехники можно создавать образы, которые помогут им запомнить и связать информацию.

Второй принцип — это структурирование информации. Дети с ОВЗ часто теряются в больших объемах информации и трудно усваивают ее логическую связь. Поэтому, при использовании мнемотехники, важно разбить информацию на более мелкие и легко усваиваемые части.

Третий принцип — это повторение и закрепление материала. Дети с ОВЗ могут требовать большего количества времени и усилий для запоминания и усвоения информации. Поэтому важно регулярно повторять и закреплять пройденный материал с помощью мнемотехники. Это можно делать через повторение созданных образов, использование дополнительных картинок или игр.

Четвертый принцип — это индивидуальный подход к каждому ребенку. Дети с ОВЗ имеют разные особенности и потребности, поэтому важно учитывать их индивидуальные возможности и предпочтения при использовании мнемотехники. Можно адаптировать методики под каждого ребенка, создавая для них более понятные и доступные образы и символы.

Техники и упражнения мнемотехники являются эффективным инструментом в формировании связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Они помогают детям запоминать информацию, улучшают их концентрацию, а также развивают память, что в свою очередь положительно сказывается на формировании связной и логичной речи. Одной из основных техник мнемотехники, используемой для обучения связной речи, является метод ассоциаций. Этот метод позволяет детям ассоциировать информацию с определенными образами, что упрощает процесс запоминания слов, фраз и логических связей между ними. Кроме того, использование мнемонических упражнений, таких как создание ассоциативных цепочек, использование запоминающих мнемонических картинок, способствует более эффективному запоминанию информации и развитию логической связности в речи детей с ОВЗ.

Результаты исследований показывают, что применение мнемотехники в обучении связной речи детей с ОВЗ может значительно улучшить их способность к запоминанию, организации информации и выражению своих мыслей. Дети с ОВЗ часто испытывают трудности в усвоении материала и формулировании своих мыслей, и использование мнемотехники может стать эффективным инструментом для улучшения этих навыков. Одной из перспектив использования мнемотехники в обучении связной речи детей с ОВЗ является разработка индивидуальных подходов к каждому ребенку. Используя различные виды мнемотехники, специалисты могут подстраивать учебный процесс под уникальные потребности каждого ребенка с ОВЗ, что способствует повышению эффективности обучения.

Таким образом, результаты и перспективы использования мнемотехники в обучении связной речи детей с ОВЗ позволяют увидеть потенциал данного метода и его значительный вклад в развитие образования детей с ОВЗ. Дальнейшие исследования в этой области имеют потенциал для создания новых эффективных педагогических практик и программ, которые могут значительно улучшить качество обучения и развития детей с ОВЗ.

Список литературы

Большакова, Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники / Т.В. Большакова СПб., 2015 – 71 с.

Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. – СПб, 2013.