Формирование умений социального взаимодействия подростков с лёгкой умственной отсталостью . Работа №66400

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОДРОСТКОВ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Панкратова Елена Геннадьевна, воспитатель

ОГКОУ «Измайловская ШИ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Аннотация. Статья подчеркивает важность формирования социальных навыков у подростков с легкой умственной отсталостью в современном обществе. Автор объясняет, что данная категория детей требует специфических подходов и методик для успешной адаптации в социуме. В статье также рассматриваются методы и подходы, которые помогают развивать социальные навыки, включая индивидуальную и групповую работу, а также специальные программы. Автор подчеркивает необходимость терпения, индивидуального подхода и систематической работы для достижения наилучших результатов.

Ключевые слова: социальное взаимодействие, умственная отсталость, самостоятельная жизнь, социальная активность.

В современном обществе важно уделять особое внимание формированию социальных навыков у подростков с легкой умственной отсталостью. Это специфическая категория детей, которая требует особых подходов и методик для успешной адаптации в социуме. Формирование умений социального взаимодействия является ключевым моментом в интеграции этих подростков, поэтому изучение данной проблематики имеет большое значение для педагогов, психологов и родителей.

Особенности социального развития подростков с легкой умственной отсталостью представляют интерес для специалистов, работающих в области специального образования и психологии. Важно отметить, что подростки с легкой умственной отсталостью имеют задержку в умственном развитии, однако они не входят в категорию людей с тяжелыми нарушениями развития. Они обладают определёнными социальными навыками, но им требуется помощь и поддержка для формирования более сложных и относительно независимых умений социального взаимодействия.

Существует несколько методов и подходов, которые помогают развивать социальные навыки у подростков с легкой умственной отсталостью. Один из подходов - индивидуальная работа с каждым ребенком. В ходе такой работы специалисты выявляют индивидуальные потребности и способности подростка и разрабатывают программу, направленную на развитие его социальных навыков. Это может включать занятия по развитию коммуникативных навыков, умениям межличностного взаимодействия, а также тренинги по повышению самооценки и уверенности в себе. Еще один метод - групповая работа. В таких группах подростки с легкой умственной отсталостью могут развивать социальные навыки через взаимодействие друг с другом. Групповые занятия могут включать игры, ролевые упражнения, совместные проекты, в рамках которых ребята могут учиться эмпатии, сотрудничеству, решению конфликтов и другим социальным навыкам. Важной частью таких занятий является обратная связь со стороны специалистов, которая помогает подросткам осознавать свои успехи и области, требующие дальнейшей работы.

Также существуют специальные программы, направленные на развитие социальных навыков у подростков с легкой умственной отсталостью. Эти программы часто включают в себя систематический подход к обучению социальной компетенции. Они могут предлагать учебные материалы, задания, игры, повторение и тренировку различных социальных навыков. Программы также могут включать работу с родителями и другими значимыми лицами в жизни подростка, чтобы продолжать развивать социальные навыки и вне сессий или занятий.

Важно отметить, что формирование умений социального взаимодействия у подростков с легкой умственной отсталостью требует терпения, индивидуального подхода и систематической работы. Для достижения наилучших результатов необходимо обеспечить длительную и последовательную работу с подростками, а также сотрудничество между специалистами, родителями и другими взрослыми, которые играют роль руководителей и учителей для этих ребят.

Семья и образовательные учреждения имеют большую возможность влиять на процесс формирования умений социального взаимодействия у подростков с легкой умственной отсталостью. Их сотрудничество и поддержка становятся ключевыми факторами в успешной социальной адаптации этих подростков и помощи им в развитии навыков, необходимых для общения и взаимодействия в обществе.

В заключение, можно сказать, что формирование социальных навыков у подростков с легкой умственной отсталостью является неотъемлемой частью их успешной адаптации в обществе. Важно помнить, что подростки с легкой умственной отсталостью способны на успешное взаимодействие с обществом, но им необходимо обеспечить необходимую поддержку и помощь в развитии социальных навыков.

Список литературы

Беспалова, О. Л. Формирование умений социального взаимодействия подростков с легкой умственной отсталостью / О. Л. Беспалова. 2022. — № 42 (437). — С. 227-229.

Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике/ А. С. Воронин. — Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006.–135 с.2.