Опыт применения технологии проблемного обучения на уроках математики. Работа №66499

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Савенкова Татьяна Ивановна, учитель математики

МОУ «Средняя школа № 14 «Зеленый шум»

Аннотация. Статья подчеркивает важность развития критического и проблемного мышления в современном образовании и представляет технологию проблемного обучения как эффективный инструмент для достижения этих целей, особенно на уроках математики. В статье описываются преимущества проблемного обучения, такие как развитие аналитических навыков, способностей к самостоятельному решению задач, логики мышления, творческого мышления и коммуникативных навыков. Автор также представляет результаты исследований, которые подтверждают эффективность проблемного обучения в математике.

Ключевые слова: проблемное обучение, критическое мышление, проблемное мышление, математика, аналитические навыки, самостоятельное решение задач, логика мышления, творческое мышление.

В современном образовании все большее внимание уделяется развитию критического мышления и проблемного мышления учащихся. Технология проблемного обучения является эффективным инструментом для достижения этих целей, особенно на уроках математики. Опыт применения данной технологии показывает, что она способствует активизации познавательной деятельности учащихся, развивает их аналитические навыки и способности к самостоятельному решению задач.

Проблемное обучение представляет собой методическую систему, основанную на постановке перед учащимися сложных, нетипичных задач, требующих активного поиска решений. В контексте математического образования такие задачи могут быть связаны с анализом графиков функций, моделированием реальных ситуаций или разработкой новых алгоритмов. Учащийся становится не только получателем информации от учителя, но и активным участником процесса обучения. Основная цель технологии проблемного обучения заключается в том, чтобы развить способность учеников к самостоятельному изучению новых материалов и решению сложных задач. При этом основное внимание уделяется не только результатам работы, но и процессу самостоятельного познания. Это помогает формировать такие качества как логика мышления, творческое мышление и коммуникативные навыки.

Введение в технологию проблемного обучения в математике — это процесс, в котором учащимся предлагаются задачи, требующие применения математических знаний и навыков для их решения. Особенность этого подхода заключается в том, что задачи построены таким образом, чтобы не иметь единственного правильного решения. Таким образом, ученики сталкиваются с реальными ситуациями, где необходимо использовать логическое мышление, творческое мышление и применять математические методы для выбора наилучшего решения.

Применение технологии проблемного обучения на уроках математики имеет ряд преимуществ. Во-первых, это позволяет развивать у учащихся умение анализировать и формулировать проблему, выделять ключевые данные и условия, а также применять соответствующие математические методы для получения результата. Такой подход стимулирует мышление и способствует формированию математической грамотности. Во-вторых, проблемное обучение помогает учащимся развивать навыки коммуникации и сотрудничества. Задачи, предлагаемые в рамках этой технологии, часто требуют совместного решения и обсуждения в группе. Такая работа позволяет развивать навыки общения, обмена идеями и аргументацию своих решений.

Исследования показали, что применение технологии проблемного обучения на уроках математики приводит к значительному повышению уровня понимания учащимися математических концепций. Ученики, участвующие в уроках с использованием данной технологии, продемонстрировали более глубокое понимание математических задач и умений применять их на практике.

Эффективность технологии проблемного обучения в математике была подтверждена как учащимися с высокими показателями успеваемости, так и теми, кто испытывал трудности в понимании математики. Учащиеся активно взаимодействовали друг с другом, обсуждали и предлагали различные подходы к решению проблем, что способствовало развитию их аналитических и критических мыслительных навыков. Более того, результаты показали, что использование технологии проблемного обучения помогло учащимся развить навыки самостоятельной работы и поиска информации. Они стали более уверенно применять математические знания в реальных жизненных ситуациях и проявлять творческий подход к решению задач.

Таким образом, опыт применения технологии проблемного обучения на уроках математики показал положительные результаты в формировании у учащихся глубокого понимания математических концепций, развитии аналитических навыков и способствовал формированию у них уверенности в собственных силах при решении задач.

Список литературы

1. Корнева, Т. А. Изучение опыта применения проблемного подхода в обучении математике / Т. А. Корнева, М. В. Мигалева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 23 (103). — С. 972-975.

2. Приходько, Е. Б. Применение технологии проблемного обучения на уроках математики / Е. Б. Приходько. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). — Казань : Молодой ученый, 2018.