Особенности работы в малых творческих группах на уроках литературного чтения. Работа №66518

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ В МАЛЫХ ТВОРЧЕСКИХ ГРУППАХ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Маросина Людмила Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ «Школа №56 города Донецка»

Аннотация. Статья рассматривает особенности организации работы в малых творческих группах на уроках литературного чтения. Описываются преимущества такого подхода для развития аналитических и творческих способностей учащихся, подчеркивается важность индивидуального внимания к каждому ученику и сотрудничества в процессе обучения.

Ключевые слова: малые группы, творческие методы, литературное чтение, анализ текста, сотрудничество.

Работа в малых творческих группах на уроках литературного чтения представляет собой инновационный метод, направленный на развитие у учеников не только понимания литературных произведений, но и коммуникативных, аналитических и творческих навыков. Этот метод обучения активно используется в современной педагогике и обладает рядом преимуществ, которые способствуют более глубокому и осознанному усвоению учебного материала.

Одним из ключевых преимуществ работы в малых творческих группах является возможность активного взаимодействия между учениками. В группе учащиеся обсуждают литературные произведения, обмениваются мнениями, анализируют тексты и высказывают свои мысли. Это способствует развитию коммуникативных навыков, учит уважать мнения других и аргументировать свою точку зрения. В процессе обсуждения дети учатся выражать свои мысли четко и ясно, что важно для их общего языкового развития.

Методы организации работы в малых творческих группах могут быть разнообразными. Одним из распространённых методов является распределение ролей в группе. Например, один ученик может быть ответственным за чтение текста вслух, другой – за анализ героев, третий – за формулировку вопросов для обсуждения, а четвертый – за запись выводов группы. Такое распределение ролей помогает каждому ученику проявить свои сильные стороны и развивать различные навыки.

Групповые дискуссии и дебаты по литературным произведениям способствуют развитию критического мышления и аналитических навыков. Ученики учатся анализировать тексты, выделять ключевые идеи и темы, сравнивать различные точки зрения. Это помогает им лучше понимать литературные произведения и развивать способность к аналитическому мышлению. Например, обсуждение таких вопросов, как «Какие мотивы движут героем?» или «Как автор использует символику?» помогает ученикам глубже проникнуть в смысл текста.

Проектная деятельность в малых творческих группах также является эффективным методом обучения. Ученики могут работать над проектами, связанными с литературными произведениями, создавая иллюстрации, постановки, презентации или видеоролики. Это способствует развитию творческих способностей, учит работать в команде и применять знания на практике. Например, проект по инсценировке отрывка из произведения помогает ученикам лучше понять текст и выразить свои творческие идеи.

Особое внимание следует уделять созданию благоприятной атмосферы в группе. Важно, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно и мог свободно высказывать свои мысли. Учитель должен поддерживать активное участие всех членов группы, поощрять уважительное отношение друг к другу и помогать решать возникающие конфликты. Это способствует созданию положительного настроя и мотивации к обучению.

Для успешного внедрения работы в малых творческих группах на уроках литературного чтения учителю необходимо учитывать несколько факторов. Во-первых, важно правильно организовать работу, четко объясняя задачи и критерии оценки. Во-вторых, необходимо предоставлять ученикам разнообразные задания, которые будут интересными и увлекательными. В-третьих, важно регулярно оценивать результаты работы групп и предоставлять обратную связь, отмечая достижения и указывая на области, требующие улучшения.

Таким образом, можно сделать вывод, что работа в малых творческих группах на уроках литературного чтения является эффективным методом обучения, способствующим развитию коммуникативных, аналитических и творческих навыков у учеников. Активное взаимодействие, дискуссии, проектная деятельность и поддержка положительной атмосферы в группе помогают ученикам глубже понимать литературные произведения и развивать важные навыки. Внедрение этого метода требует от учителя высокой компетенции и гибкости, но его результаты оправдывают затраченные усилия.

Список литературы

Водяха, Ю. Е. Психология младшего школьника / Ю. Е. Водяха, С. А. Водяха. Екатеринбург: Урал. гос.пед ун-т, 2018

.

–

108 с

.

Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: Смысл: Эксмо. 2005.

–

512 с

.

Носова, И.В. Особенност

и работы в малых группах

/ И. В. Носова // Начальная школа

плюс до и После. – 2004. -№6,

–

69

с

.