Современные подходы к диагностике и коррекции нарушений обучения у школьников: роль педагога-психолога. Работа №66527

Современные подходы к диагностике и коррекции нарушений обучения у школьников: роль педагога-психолога

Соколова Алена Николаевна, педагог-психолог

ГБУ ОО ЗО «СОШ 1», г. Васильевка

Аннотация. В данной статье рассматриваются современные подходы к диагностике и коррекции нарушений обучения у школьников, также выделяется роль педагога-психолога в этом процессе, включая различные методики и техники коррекционной работы.

Ключевые слова: современные подходы, коррекция, нарушения обучения, роль педагога-психолога, техники коррекционной работы.

Современное образование ставит перед школьниками высокие требования в области учебных достижений. Однако не все учащиеся успешно справляются с этими задачами, что может быть связано с нарушениями обучения. Эти нарушения могут быть вызваны различными факторами, включая психологические и социальные проблемы.

Для эффективной диагностики и коррекции нарушений обучения у школьников необходима совместная работа педагога и психолога. Роль педагога-психолога заключается в обнаружении проблемных областей в обучении, изучении личностных и социальных характеристик учащегося, а также в разработке индивидуальных программ коррекции.

Одним из современных подходов к диагностике нарушений обучения является выполнение комплексного анализа. Педагог-психолог собирает информацию о результатах учебной деятельности учащегося, его мотивации, эмоциональном состоянии и социальных взаимодействиях

Современный подход к диагностике и коррекции нарушений обучения у школьников включает активную роль педагога-психолога. Он играет ключевую роль в выявлении и диагностике таких нарушений, так как имеет не только профессиональные знания в педагогике, но и психологические навыки для определения причин проблем обучения.

Педагог-психолог использует различные методы и инструменты для выявления нарушений обучения у школьников. Он может проводить наблюдение за учеником, анализировать его академические успехи и трудности, а также взаимодействовать с родителями и другими педагогами для получения дополнительной информации.

Педагог-психолог разрабатывает индивидуальный план диагностики для каждого ученика, включающий в себя проведение тестов, анкетирование, беседы и другие методы. С использованием этих методов специалист может выявить особенности и основные причины нарушений обучения, такие как дислексия, дефицит внимания или эмоциональные проблемы.

Важной задачей педагога-психолога является не только выявление нарушений обучения, но и оказание помощи в их коррекции

Современные методы коррекции нарушений обучения у школьников занимают не последнее место в работе педагога-психолога. Одним из таких методов является индивидуальная дифференциация обучения. Этот подход позволяет адаптировать учебный материал к особенностям каждого ученика, учитывая его индивидуальные потребности. Таким образом, учитель может настроить образовательный процесс так, чтобы каждый ученик мог полноценно учиться и достигать успеха.

Одним из возможных методов коррекции нарушений обучения является также использование современных технологий. В настоящее время доступны различные образовательные программы и интерактивные учебники, которые могут помочь ученикам с проблемами в обучении. Это можно отнести к таким средствам, как компьютерные программы для обучения математике или чтению, а также аудио- и видеоматериалы для более наглядного и понятного представления учебного материала.

Еще одним методом коррекции нарушений обучения является работа с родителями. Педагог-психолог может проводить индивидуальные консультации с родителями и давать рекомендации по организации учебного процесса дома.

Эффективное взаимодействие между специалистами и учебным учреждением позволяет выявлять проблемы обучения, разрабатывать индивидуальные планы коррекции и обеспечивать поддержку учащимся. Педагог-психолог как специалист по психологии обучения и развития детей выступает в роли посредника между учениками, педагогами и родителями, содействуя в создании благоприятной образовательной среды. Регулярное взаимодействие между педагогом-психологом и образовательной системой позволяет эффективно справляться с проблемами обучения и создавать условия для успешной социализации школьников.

Список литературы

1. Гладкая, В.В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении: метод, пособие для учителей-дефектологов / В.В.Гладкая. – Минск, 2008. – 112 с.

2. Подопригора, А. В. Проблемы преемственности коррекционно-развивающего обучения начальной и основной общей школы и пути их решения / А. В. Подопригора. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 50 (288). — С. 366-368.