ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Цимбалистая Марина Валентиновна, учитель начальных классов
ГБОУ ЛНР «Козловская ОШ»
Аннотация. Данная статья описывает технологию проблемного диалога в обучении младших школьников. Этот метод акцентирует внимание на развитии коммуникативных навыков учащихся, а также способствует формированию ключевых компетенций, необходимых для успешной адаптации в современном информационном обществе.
Ключевые слова: проблемный диалог, обучение младших школьников, коммуникативные навыки, критическое мышление, проблемное мышление.
В современном образовании все больше внимания уделяется не только передаче знаний, но и развитию коммуникативных навыков учащихся. Один из эффективных подходов к этой задаче – использование технологии проблемного диалога в обучении младших школьников.
Технология проблемного диалога является одним из ключевых инструментов для повышения качества обучения младших школьников. Введение в проблемный диалог в образовании предполагает формирование у детей навыков критического мышления, активного поиска решений и конструктивного общения. Проблемный подход в образовании основан на идее, что ученикам следует предоставлять возможность самостоятельно искать ответы на вопросы и решения проблем, что способствует их развитию и формированию навыков самостоятельной работы. В рамках этого подхода ведется диалог между учителем и учениками, в ходе которого осуществляется обмен мнениями, аргументирование своих взглядов и поиск компромиссов. Введение младших школьников в проблемный диалог способствует формированию у них умения критически мыслить, анализировать информацию и искать решения, что важно для их успешной адаптации к требованиям современного общества. Этот подход также стимулирует развитие коммуникативных навыков, способствует формированию уверенности в своих силах и повышению мотивации к обучению.
Также технология проблемного диалога представляет собой эффективное средство в образовании младших школьников, поскольку позволяет развивать их критическое мышление, коммуникативные и проблемное мышление. Особенности использования этой технологии в обучении детей младшего школьного возраста включают в себя использование игровых форм обучения, возможность задействования детей в решении различных проблем, создание ситуаций выбора, стимулирующих развитие аналитических навыков.
Проблемный диалог предполагает активное участие каждого ученика, что позволяет развивать навыки обоснованного высказывания, соблюдение правил общения, активное внимание к мнению других. Одной из основных особенностей является запрашивание мнений, предложений и решений среди учеников, что формирует у них личностные качества и навыки коллективной работы. Также важным аспектом является возможность использования реальных ситуаций для обсуждения и анализа, что способствует более глубокому пониманию материала. Использование технологии проблемного диалога позволяет максимально разнообразить учебный процесс и повысить мотивацию учащихся, что способствует повышению качества обучения младших школьников.
Проблемный диалог – это эффективная технология, которая позволяет младшим школьникам активно участвовать в учебном процессе и ангажироваться в обсуждение различных тем. Использование этой техники способствует развитию критического мышления, умения аргументировать свою точку зрения и решать проблемы в коллективе.
Проблемный диалог привносит элемент игры в учебу, что создает более комфортную и интересную обстановку для учеников. Благодаря обсуждению сложных вопросов в формате диалога, дети получают возможность по-новому взглянуть на проблему и искать нестандартные решения. Кроме того, проблемный диалог развивает коммуникативные навыки учащихся. В процессе обсуждения дети учатся выслушивать друг друга, сопереживать, анализировать проблему и искать взаимопонимание.
Таким образом, учащиеся развивают умение слушать, говорить, выражать свои мысли и мнения, что существенно влияет на качество обучения. Использование технологии проблемного диалога помогает рассмотреть учебный материал с различных точек зрения и сформировать у детей критическое мышление. Они учатся анализировать информацию, выделять главное, сравнивать разные точки зрения и делать выводы. Это способствует развитию их умственных способностей и формирует навыки самостоятельного мышления.
Список литературы
Мельникова Е. Л. Проблемный урок, или
к
ак
открывать знания с учениками: пособие для учителя. - М.:
АПКиПРО
, 2002. - 168 с.
Мельникова Е.Л. Проблемный диалог: вчера, сегодня, завтра. Начальная школа плюс до и после. 2005. № 6. С.33-35.
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат