Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка. Работа №66603

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Спичка Наталья Вячеславовна, учитель английского языка

ЧОУ «ВМСОШ» г. Владивосток

Аннотация. В статье обсуждаются методы формирования функциональной грамотности на уроках английского языка. Описываются ключевые аспекты функциональной грамотности, её значение в образовательном процессе и практические подходы к её развитию у учащихся. Анализируются примеры заданий и методов, которые могут быть использованы для улучшения уровня функциональной грамотности.

Ключевые слова: функциональная грамотность, обучение английскому языку, образовательные технологии, методика преподавания, критическое мышление.

Формирование функциональной грамотности стало одним из ключевых направлений современного образования. В условиях глобализации и развития информационного общества владение иностранными языками, в частности английским, приобретает особую значимость. Функциональная грамотность включает умение эффективно использовать полученные знания в различных жизненных ситуациях, что требует развития не только языковых навыков, но и критического мышления, способности к анализу и самостоятельному решению задач.

Функциональная грамотность на уроках английского языка подразумевает способность учащихся использовать язык как инструмент для достижения конкретных целей в реальных жизненных ситуациях. Это включает в себя умение понимать и интерпретировать текстовую информацию, выражать свои мысли как устно, так и письменно, взаимодействовать с другими людьми и критически оценивать полученные данные.

Одним из эффективных методов формирования функциональной грамотности является использование аутентичных материалов. Аутентичные тексты, такие как статьи из газет и журналов, блоги, подкасты и видеоролики, позволяют учащимся погружаться в реальную языковую среду и учиться применять свои знания на практике. Эти материалы помогают развивать навыки чтения и аудирования, а также знакомят учеников с культурными особенностями и актуальными темами англоязычного мира.

Практические задания, основанные на реальных ситуациях, также способствуют развитию функциональной грамотности. Например, учащиеся могут выполнять задания, связанные с написанием писем, составлением резюме, подготовкой презентаций или участием в дебатах. Такие задания помогают развивать навыки письма и говорения, а также учат применять язык в конкретных контекстах.

Интерактивные методы обучения, такие как проектная деятельность и работа в группах, способствуют активному вовлечению учащихся в учебный процесс и развитию их критического мышления. В рамках проектной деятельности ученики могут исследовать определённые темы, собирать и анализировать информацию, представлять свои результаты в различных формах (например, в виде презентаций или отчетов). Работа в группах развивает навыки сотрудничества, умение аргументировать свою точку зрения и принимать коллективные решения.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) также играет важную роль в формировании функциональной грамотности. Современные образовательные платформы и приложения предоставляют широкий выбор интерактивных заданий и ресурсов, которые могут быть использованы для развития различных языковых навыков. Например, такие приложения, как Duolingo, Memrise и Quizlet, предлагают задания для запоминания слов и выражений, а платформы, такие как Google Classroom и Edmodo, позволяют организовывать и контролировать учебный процесс, делая его более структурированным и эффективным.

Развитие критического мышления является неотъемлемой частью формирования функциональной грамотности. Преподаватели могут использовать различные стратегии и задания, направленные на развитие этого навыка. Например, анализ текстов, обсуждение актуальных проблем, дебаты и критические эссе помогают учащимся развивать способность к анализу, оценке и синтезу информации. Критическое мышление позволяет ученикам не только лучше понимать изучаемый материал, но и применять его в различных контекстах.

Оценивание функциональной грамотности требует использования разнообразных методов и инструментов. Традиционные тесты и экзамены могут быть дополнены проектными заданиями, портфолио и наблюдением за деятельностью учащихся в классе. Важно оценивать не только знания, но и умение их применять на практике. Например, оценивание устных выступлений, письменных работ и участия в дискуссиях может дать более полное представление о уровне функциональной грамотности учеников.

На основании проведенной работы можно предположить, что формирование функциональной грамотности на уроках английского языка является сложным и многогранным процессом, требующим использования различных методов и подходов. Аутентичные материалы, практические задания, интерактивные методы обучения, ИКТ и развитие критического мышления играют ключевую роль в этом процессе. Преподаватели, применяющие эти методы, могут значительно повысить уровень функциональной грамотности своих учащихся, подготовив их к успешной деятельности в современном мире.

Список литературы

Кемельбекова

Г. А. Особенности формирования функциональной грамотности учащихся по предметам гуманитарного цикла // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, февраль 2016

г.). — Краснодар: Новация, 2016 — С. 6-9.

Контримович

А.А., Паюнена М.В. Развитие функциональной грамотности: из опыта преподавания иностранного языка // Народное образование. Педагогика. 2013 №2. С. 36