Организация образовательного процесса обучающихся по обновлённым ФГОС на уроках русского языка и литературы . Работа №66632

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОБНОВЛЁННЫМ ФГОС НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Дуброва Екатерина Владимировна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Шахтёрская СШ с. Орлово – Ивановка»

Аннотация. Статья рассматривает влияние обновленных Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) на организацию уроков русского языка и литературы в современной школе. Автор подчеркивает необходимость изменения методов и подходов к преподаванию с учетом новых требований ФГОС, направленных на развитие творческого мышления, самостоятельности и коммуникативных навыков учащихся.

Ключевые слова: образовательный процесс, творческое мышление, дифференцированный подход, информационно-коммуникационные технологии.

В современном образовательном пространстве внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) стало одним из ключевых направлений развития школьной системы. Обновленные требования к содержанию и организации образовательного процесса предполагают изменения в подходах к преподаванию ряда предметов, включая русский язык и литературу. В связи с этим возникает необходимость разработки эффективных методик и подходов для организации уроков по данной дисциплине, которые бы соответствовали современным требованиям ФГОС и способствовали полноценному развитию учащихся.

Один из основных элементов обновленных ФГОС – это активное участие обучающихся в учебном процессе. Это означает, что роль учителя не сводится только к передаче знаний, но и к созданию условий для самостоятельного и творческого мышления учеников. В связи с этим на уроках русского языка и литературы все большее внимание уделяется развитию коммуникативных навыков и навыков работы с различными источниками информации.

Реализация обновленных ФГОС также требует изменений в организации учебно-методического материала. Традиционные учебники не всегда охватывают новые требования, поэтому важно использовать разнообразные источники информации - современные художественные произведения, научные статьи, интерактивные задания и т.д. Это позволяет обогатить урок и сделать его интересным и познавательным для обучающихся.

Определенное влияние на образовательный процесс оказывают также новые методы и технологии обучения, например, использование компьютерных программ и интерактивных досок. Они способствуют повышению мотивации учащихся, улучшению усвоения материала и развитию информационной грамотности.

Несомненно, переход на обновленные ФГОС на уроках русского языка и литературы требует от педагогов дополнительных усилий. Вместе с тем, новые требования позволяют развивать творческий потенциал учащихся, искать нестандартные решения, стимулируют самостоятельность мышления и развивают коммуникативные навыки.

Методы и подходы к организации образовательного процесса с учетом обновленных ФГОС требуют от учителей русского языка и литературы также креативных подходов. Одним из ключевых методов является дифференцированный подход к обучению, который позволяет учитывать индивидуальные потребности учащихся. Этот подход включает в себя диагностику уровня знаний, умений и навыков каждого ученика, планирование урока с учетом индивидуальных особенностей, а также выработку персонализированных подходов к обучению.

Кроме того, использование интерактивных методов обучения способствует активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Такие методы, как проектная деятельность, дискуссии, коллективное обсуждение литературных произведений, обучение через игру и ролевые игры могут стимулировать интерес к предмету и способствовать усвоению материала.

С целью соответствия образовательному процессу требованиям обновленных ФГОС важно организовывать работу учащихся в рамках проектной деятельности, что позволяет им применять полученные знания на практике, осуществлять исследовательскую работу и развивать критическое мышление. Преподаватели также могут внедрять инновационные методики, такие как использование информационно-коммуникационных технологий, создание образовательных ресурсов и применение индивидуализированных образовательных программ.

При разработке новых учебно-методических материалов следует учитывать активное использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Использование мультимедийных презентаций, онлайн-ресурсов, интерактивных учебников и программ помогает сделать обучение более интересным и доступным, а также стимулирует активное вовлечение обучающихся в учебный процесс.

Применение современных учебно-методических материалов также предполагает учет результатов психолого-педагогической диагностики обучающихся. Это позволит адаптировать методику преподавания к индивидуальным особенностям каждого учащегося, что является важным аспектом современного образовательного процесса.

В заключение можно отметить, что успешная реализация требований ФГОС на уроках русского языка возможна при условии готовности педагога к изменениям в учебном процессе. Важно помнить о целях новой модели обучения и выбирать соответствующие методики и технологии работы на уроке.

Список литературы

Горбунова, С.В. Опыт подготовки учителей к введению ФГОС основного общего образования на муниципальном уровне /С.В. Горбунова //

Методист.-

2011.-№10.-С.24-28.

Зуева, С.В. Современный урок русского языка: пути решения актуальных проблем. - Ульяновск, 2008

г.

Преподавание русского языка и литературы в условиях обновления содержания школьного образования: методическое пособие / [Ускова И. В.,

Шамчикова

В. М., Макаров М. И.]; под ред. И. В.

Усковой

. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2021. – 200 с.

Репина, И. Г. Современный урок русского языка в условиях введения ФГОС / И. Г. Репина // Молодой ученый. — 2022. — № 7 (402). — С. 195-197.