Проектно-исследовательская деятельность как средство реализации компетентностного подхода на уроках ИЗО в начальной школе. Работа №66667

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ИЗО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Талалай Ольга Александровна, учитель начальных классов

ГБОУ «Школа № 8 им. А.В. Гавришенко г.о Донецк»

Аннотация. В статье рассматривается проектно-исследовательская деятельность как средство реализации компетентностного подхода на уроках изобразительного искусства (ИЗО) в начальной школе. Описаны основные принципы и преимущества использования проектно-исследовательских методов для развития компетенций учащихся.

Ключевые слова: проектно-исследовательская деятельность, компетентностный подход, изобразительное искусство, ИЗО, начальная школа, образовательные методики.

Проектно-исследовательская деятельность на уроках изобразительного искусства (ИЗО) в начальной школе является эффективным средством реализации компетентностного подхода, способствующим развитию у учащихся творческих, исследовательских и коммуникативных компетенций.

Компетентностный подход в образовании направлен на формирование у учащихся ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации и адаптации в современном обществе. Проектно-исследовательская деятельность является одним из эффективных инструментов реализации этого подхода, так как позволяет учащимся самостоятельно выбирать темы для своих проектов, проводить исследования, анализировать результаты и представлять свои выводы.

Одним из ключевых преимуществ проектно-исследовательской деятельности является развитие у учащихся навыков самостоятельной работы и критического мышления. Учащиеся учатся планировать свою деятельность, искать и анализировать информацию, делать обоснованные выводы и представлять результаты своей работы. Например, проект по исследованию творчества определенного художника может включать изучение биографии, анализ произведений и создание собственных работ в его стиле. Такой подход способствует развитию у детей навыков планирования, анализа и презентации.

Использование проектно-исследовательской деятельности на уроках ИЗО также способствует развитию творческих способностей учащихся. Дети получают возможность проявить свою креативность, разрабатывать уникальные проекты и воплощать свои идеи в жизнь. Например, проект по созданию иллюстраций к любимым сказкам может включать разработку эскизов, выбор материалов и создание готовых иллюстраций. Это помогает учащимся развивать свои художественные способности и творческое мышление.

Интеграция проектно-исследовательской деятельности с другими предметными областями способствует формированию междисциплинарных знаний и умений. Проекты часто требуют применения знаний и навыков, полученных на уроках литературы, истории, математики и других предметов. Например, проект по исследованию архитектуры древних цивилизаций может включать изучение исторического контекста, анализ архитектурных стилей и создание моделей зданий. Это помогает учащимся понять взаимосвязь между различными дисциплинами и развивает междисциплинарное мышление.

Совместная работа над проектами развивает у учащихся навыки коммуникации и сотрудничества. Учащиеся учатся работать в команде, обсуждать идеи, аргументировать свою точку зрения и принимать коллективные решения. Например, группа школьников может работать над проектом по созданию тематической выставки, где каждый участник отвечает за определенный аспект работы, такой как разработка концепции, создание экспонатов или подготовка презентации. Это способствует развитию умений работать в команде, ответственности и лидерских качеств.

В заключение, проектно-исследовательская деятельность на уроках изобразительного искусства в начальной школе является эффективным средством реализации компетентностного подхода. Использование проектных методов способствует развитию у учащихся навыков самостоятельной работы, критического мышления, творческих способностей и коммуникативных умений. Учителям следует активно внедрять проектно-исследовательскую деятельность в свою практику, чтобы обеспечить всестороннее развитие своих учеников и подготовить их к успешной самореализации в будущем.

Список литературы

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2008.

Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования» - . М., 2004.