Роль экскурсионной деятельности в преподавании географии
Симбирева Елена Михайловна, учитель географии
Филиал ЦМШ-АИИ «Приморский»
Аннотация. В статье рассматривается роль экскурсионной деятельности в преподавании географии. Автор обсуждает влияние экскурсий на формирование практических знаний и углубленного понимания географических объектов и процессов, предлагая методики организации учебных экскурсий и практические советы для преподавателей.
Ключевые слова: экскурсии, преподавание географии, практические знания, географические объекты, учебные экскурсии.
Роль экскурсионной деятельности в преподавании географии трудно переоценить. Этот метод обучения предоставляет уникальные возможности для погружения учащихся в реальную среду, что способствует глубокому пониманию и запоминанию учебного материала. Экскурсии позволяют связать теоретические знания с практическими наблюдениями, делая процесс изучения географии более живым и наглядным.
Экскурсии помогают учащимся лучше понять природные и социально-экономические процессы. Например, посещение лесов, рек, гор или других природных объектов позволяет ученикам наблюдать за географическими процессами в реальном времени. Визуальные наблюдения, такие как эрозия почвы, движение водных масс или различия в растительности на разных высотах, делают теоретические понятия более понятными и конкретными. Посещение музеев, геологических парков или природных заповедников также обогащает знания учащихся, давая им возможность увидеть и изучить экспонаты, которые они ранее видели только на страницах учебников.
Экскурсии способствуют развитию исследовательских навыков. В процессе экскурсий учащиеся учатся наблюдать, записывать и анализировать данные, проводить простые полевые исследования. Например, во время экскурсии в горы учащиеся могут изучать различные типы горных пород, их происхождение и взаимосвязь с геологической историей региона. Они могут собирать образцы, делать заметки и фотографии, которые позже могут быть использованы для написания отчетов и проведения дальнейших исследований.
Социальная и культурная география также выигрывает от экскурсионной деятельности. Посещение различных населенных пунктов, сельских и городских районов, позволяет учащимся наблюдать за культурными и экономическими особенностями жизни людей в разных регионах. Это помогает учащимся понять, как географическое положение и природные условия влияют на образ жизни, экономическую деятельность и культуру людей. Например, экскурсия в сельскую местность может показать, как климат и рельеф местности влияют на сельскохозяйственную деятельность и традиции местных жителей.
Экскурсии способствуют развитию критического мышления и аналитических навыков. Наблюдая за реальными объектами и процессами, учащиеся учатся задавать вопросы, анализировать увиденное и делать выводы. Например, наблюдая за последствиями человеческой деятельности на окружающую среду, учащиеся могут обсуждать и анализировать экологические проблемы, такие как загрязнение воды и воздуха, вырубка лесов и урбанизация. Это стимулирует их к поиску решений и развитию экологического сознания.
Кроме того, экскурсии способствуют укреплению интереса к географии. Выходя за пределы класса, учащиеся получают возможность увидеть и ощутить на себе то, что они изучают. Это делает процесс обучения более увлекательным и мотивирует учащихся к дальнейшему изучению предмета. Экскурсии также способствуют развитию командного духа и улучшению социальных навыков, так как учащиеся работают в группах, обмениваются знаниями и опытом.
В заключение, экскурсионная деятельность играет важную роль в преподавании географии. Она способствует углублению знаний, развитию исследовательских и аналитических навыков, укреплению интереса к предмету и формированию экологического сознания. Использование экскурсий как метода обучения позволяет сделать процесс изучения географии более живым, наглядным и эффективным, что в конечном итоге способствует всестороннему развитию учащихся и повышению качества образования.
Список литературы
1. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. М., 2000. -№6.
2. Савенко А.И. «Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании»// Школьные технологии, 2004. -№5.
3. Селевко Г. К. Я сам. Технология современного проектного обучения // Учительская газета. 2005. -№8.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
