Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников. Работа №66718

СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Горбань Анна Анатольевна, воспитатель

ГБУ ДОО ЗО «Константиновский детский сад №2 «Радуга»

г. о. Мелитополь

Аннотация. Статья рассматривает сказкотерапию как эффективное средство формирования и развития речи у дошкольников. Описываются основные принципы и методы использования сказок в образовательной практике, а также приводятся конкретные примеры сказкотерапии, способствующие развитию у детей навыков устной речи, обогащению словарного запаса и улучшению коммуникативных способностей. Особое внимание уделяется тому, как сказки помогают детям осваивать различные языковые конструкции и выражать свои мысли.

Ключевые слова: сказкотерапия, дошкольный возраст, развитие речи, образовательная практика, коммуникативные способности, словарный запас, языковые конструкции.

Сказкотерапия представляет собой уникальный и эффективный метод формирования и развития речи у дошкольников. Сказки обладают большим педагогическим потенциалом, способствуя развитию у детей не только речевых, но и когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. Через сказки дети учатся осваивать новые слова и выражения, понимать и создавать языковые конструкции, а также развивают умение выразительно говорить и общаться.

Одним из основных методов сказкотерапии является чтение и обсуждение сказок. Воспитатель читает детям сказку, после чего обсуждает её содержание, задавая вопросы и побуждая детей делиться своими мыслями и впечатлениями. Например, после прочтения сказки "Три поросенка" воспитатель может спросить: "Почему третий поросенок построил дом из камня?", "Что вы думаете о волке?". Такие вопросы помогают детям учиться анализировать и интерпретировать текст, а также развивать навыки устной речи.

Ролевые игры по мотивам сказок способствуют развитию коммуникативных способностей и выразительности речи. Дети разыгрывают сцены из известных сказок, принимая на себя роли различных персонажей. Например, можно предложить детям разыграть сцену встречи Красной Шапочки и Волка. Воспитатель помогает детям выучить и произнести реплики, что способствует развитию их словарного запаса и умения говорить выразительно и эмоционально.

Сочинение собственных сказок развивает у детей творческие способности и умение строить связные повествования. Воспитатель может предложить детям придумать продолжение известной сказки или создать свою собственную историю.

Игра "Сказочные загадки" способствует обогащению словарного запаса и развитию ассоциативного мышления. Воспитатель загадывает детям загадки на основе известных сказок, а дети должны отгадать, о каком персонаже или событии идет речь. Например: "Этот герой проспал сто лет, пока его не разбудил принц" (ответ: Спящая красавица). Такая игра помогает детям учиться понимать и использовать контекстные подсказки, развивает их словарный запас и ассоциативное мышление.

Использование иллюстраций и картинок из сказок способствует развитию навыков описательной речи. Воспитатель показывает детям картинки из сказок и просит их описать, что они видят. Например, можно показать детям иллюстрацию к сказке "Колобок" и попросить описать внешний вид Колобка, его приключения и встречи с другими персонажами. Это помогает детям учиться описывать объекты и события, развивает их наблюдательность и способность строить связные высказывания.

Сказкотерапия также способствует эмоциональному и социальному развитию детей. Сказки помогают детям понимать и выражать свои эмоции, учат их сопереживать персонажам и видеть мир с разных точек зрения. Воспитатель может обсуждать с детьми моральные и этические вопросы, поднимаемые в сказках, такие как добро и зло, дружба и предательство. Это помогает детям учиться понимать и уважать чувства и мнения других людей.

Таким образом, сказкотерапия является эффективным средством формирования и развития речи у дошкольников. Чтение и обсуждение сказок, ролевые игры, сочинение собственных историй, загадки и описательные игры способствуют развитию у детей навыков устной речи, обогащению словарного запаса и улучшению коммуникативных способностей. Использование сказок в образовательной практике помогает детям лучше понимать и использовать язык, развивает их эмоциональные и социальные навыки, а также делает процесс обучения увлекательным и интересным.

Список литературы

Васькова О.Ф.,

Политыкина

А.А. Сказкотерапия как средство развития

речи детей дошкольного возраста. –

Спб

.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015 –

109 с

Короткова Л.Д. «Сказкотерапия для дошкольников и младшего

школьного возраста» Москва: «ЦГЛ», 2004 г.

Ушакова, О.С., Струнина, Е.М.,

Саулина

, Н.Н. Развитие речи и речевого общения дошкольников. – М.: Просвещение, 2004. – 272 с.