Таблицы Шульте в начальных классах как средство освоения навыка скорочтения. Работа №66744

ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ КАК СРЕДСТВО ОСВОЕНИЯ НАВЫКА СКОРОЧТЕНИЯ

Лопатко Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов

ГБУ ОО ЗО «Атманайская школа - детский сад № 28» Акимовского района

Аннотация. Статья посвящена использованию таблиц Шульте в начальных классах для освоения навыка скорочтения. Рассматриваются основные принципы работы с таблицами Шульте, их влияние на развитие зрительного восприятия и концентрации внимания у детей.

Ключевые слова: таблицы Шульте, начальные классы, скорочтение, зрительное восприятие, концентрация внимания, педагогика, образовательный процесс.

Таблицы Шульте представляют собой эффективный инструмент для развития навыков скорочтения у учащихся начальных классов. Этот метод базируется на использовании специальных таблиц, состоящих из случайно расположенных чисел или букв, которые дети должны найти и назвать в определенном порядке. Работа с таблицами Шульте способствует улучшению зрительного восприятия, увеличению скорости чтения и развитию концентрации внимания.

Основной принцип работы с таблицами Шульте заключается в необходимости быстро находить и идентифицировать заданные символы. Для этого дети должны использовать периферическое зрение и тренировать способность охватывать взглядом всю таблицу целиком, а не фокусироваться на отдельных участках. Это помогает расширить поле зрения и ускорить процесс восприятия информации, что является важным навыком для скорочтения.

Регулярные занятия с таблицами Шульте помогают детям развивать концентрацию внимания. Умение сосредотачиваться на задаче и быстро переключаться между разными элементами таблицы способствует улучшению общей внимательности и способности к концентрации. Эти навыки важны не только для скорочтения, но и для успешного обучения в целом.

Для работы с таблицами Шульте можно использовать различные методики. Один из подходов заключается в том, чтобы дети искали числа или буквы в порядке возрастания или убывания. Такой метод помогает развивать навыки последовательного мышления и тренировать память. Другой подход предполагает поиск символов в произвольном порядке, что усложняет задачу и стимулирует развитие зрительного восприятия и быстроты реакции.

Важно, чтобы занятия с таблицами Шульте были регулярными и проводились в игровой форме. Дети могут соревноваться друг с другом, кто быстрее найдет все символы, или выполнять задания на время. Это делает процесс обучения более интересным и мотивирует детей к активному участию. Педагоги могут использовать различные варианты таблиц, увеличивая сложность заданий по мере роста навыков детей.

Для достижения наилучших результатов важно сочетать работу с таблицами Шульте с другими методиками обучения чтению. Комбинирование различных подходов, таких как чтение вслух, работа с текстами, использование интерактивных упражнений, способствует всестороннему развитию навыков чтения и повышению скорости чтения. Педагоги могут включать занятия с таблицами Шульте в общую программу обучения, выделяя для этого специальное время на уроках.

Особое внимание следует уделять индивидуальному подходу к каждому ученику. Не все дети одинаково быстро осваивают навыки скорочтения, поэтому важно учитывать их индивидуальные особенности и потребности. Педагоги могут предоставлять дополнительную поддержку и поощрение тем, кто испытывает трудности, а также создавать более сложные задания для тех, кто показывает высокие результаты.

Кроме того, родители могут активно участвовать в процессе обучения, используя таблицы Шульте дома. Совместные занятия с родителями помогают укрепить навыки, полученные в школе, и делают процесс обучения более непрерывным и последовательным. Родители могут следить за прогрессом детей, поощрять их успехи и поддерживать мотивацию к занятиям.

В заключение следует отметить, что таблицы Шульте являются эффективным средством для освоения навыка скорочтения у учащихся начальных классов. Регулярная работа с таблицами помогает развивать зрительное восприятие, концентрацию внимания и скорость чтения. Педагоги, используя данную методику в сочетании с другими подходами к обучению чтению, могут создать условия для успешного освоения навыков скорочтения и повышения общей грамотности учащихся.

Список литературы

Выготский, Л

.С

. Мышление и речь [Текст]: психологические исследования / Л. С. Выготский. - Москва: Нац. образование, 2016.

–

367 с.

Костромина, С.Н.

Как преодолеть трудности в обучении чтению : Упражнения, задания. Конспекты лекций / С. Н. Костромина, Л. Г. Нагаева. - [2-е изд., стер.]. - Москва: Ось-89, 2006 (Подольск (Моск. обл.): Подольский филиал ЧПК).

–

239 с.

Наумова О. Тренинг скорочтение и развитие речи. – 183 с.