ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Казарина Светлана Владимировна, воспитатель
Филиал муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3 комбинированного вида» – «Детский сад № 33»
Аннотация. В статье рассматриваются приёмы мнемотехники и их использование для развития связной речи у детей дошкольного возраста. Анализируются основные методы и техники, направленные на улучшение памяти и речи, приводятся примеры упражнений и заданий, которые могут быть эффективно применены в практике дошкольного воспитания.
Ключевые слова: мнемотехника, связная речь, дошкольники, развитие речи, память, педагогические приёмы, упражнения.
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач, стоящих перед педагогами и родителями. Одним из эффективных методов, способствующих решению этой задачи, является использование приёмов мнемотехники. Мнемотехника включает в себя различные приёмы и методы, направленные на улучшение памяти и, как следствие, на развитие речевых навыков у детей.
Одним из основных приёмов мнемотехники является использование ассоциаций. Например, для запоминания последовательности событий в сказке или рассказе можно предложить детям создать ассоциативные образы. Каждый образ может быть связан с определённым эпизодом, что поможет ребёнку легче вспомнить содержание и последовательность повествования.
Также эффективным приёмом является метод цепочек. Этот метод позволяет детям запоминать информацию, связывая её в логическую последовательность. Например, для запоминания списка предметов или действий можно предложить детям придумать историю, в которой эти предметы или действия будут связаны между собой. Такая техника не только улучшает память, но и развивает творческое мышление и способность к связному изложению мыслей.
Важным элементом мнемотехники являются зрительные образы. Использование картинок и схем помогает детям лучше запомнить информацию и развивает их визуальную память. Например, для изучения новых слов можно использовать карточки с изображениями и соответствующими подписями. Дети могут составлять из этих карточек предложения или рассказы, что способствует развитию их речевых навыков.
Кроме того, эффективным приёмом является использование рифм и ритма. Запоминание стихотворений и рифмованных фраз помогает детям развивать не только память, но и чувство ритма, что положительно сказывается на их речевых навыках. Например, можно предложить детям выучить и рассказать стихотворение, а затем обсудить его содержание и структуру.
Применение мнемотехники в дошкольном воспитании требует систематического подхода и регулярных упражнений. Важно, чтобы занятия были разнообразными и интересными для детей, что позволит поддерживать их мотивацию и интерес к обучению. Например, можно организовать игровые занятия, на которых дети будут использовать различные приёмы мнемотехники для запоминания и воспроизведения информации.
Таким образом, использование приёмов мнемотехники является эффективным средством для развития связной речи у детей дошкольного возраста. Применение ассоциаций, методов цепочек, зрительных образов, рифм и ритма позволяет не только улучшить память детей, но и развить их речевые навыки, что является важным элементом подготовки к дальнейшему обучению в школе.
Список литературы
Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: Рабочая тетрадь упражнений по мнемотехнике. СПб., 2000.
Омельченко Л.В. Использование при
ё
мов
мнемотехники в развитии связной речи / Логопед. 2008. №4. С.102 -115.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
