Викторина как средство интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Работа №66760

ВИКТОРИНА КАК СРЕДСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Шотовская Людмила Витальевна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 24 комбинированного вида»

Аннотация. В статье рассматривается использование викторин как средства интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Викторины способствуют развитию у детей познавательных способностей, логического мышления и расширению кругозора. Приводятся примеры викторин, которые могут быть эффективно применены в практике дошкольного воспитания.

Ключевые слова: викторина, интеллектуальное развитие, дошкольники, познавательные способности, логическое мышление, педагогические приёмы, игры.

Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста является важной задачей, стоящей перед педагогами и родителями. Викторины представляют собой эффективный инструмент, который помогает стимулировать познавательную активность и развивать умственные способности детей. Они способствуют расширению кругозора, улучшению памяти, развитию логического и критического мышления.

Викторины можно проводить в игровой форме, что делает процесс обучения интересным и увлекательным для детей. Одним из важных аспектов использования викторин является их разнообразие и тематика, соответствующая возрастным особенностям и интересам дошкольников. Например, викторина "Мир животных" может включать вопросы о различных видах животных, их среде обитания, повадках и особенностях. Такой формат способствует расширению знаний детей о природе и окружающем мире.

Примером викторины для дошкольников может служить игра "Угадай предмет". В этой викторине детям предлагается угадать предмет по описанию или по частичному изображению. Это задание развивает внимание, логическое мышление и умение делать выводы. Для усложнения задачи можно добавлять подсказки или дополнительные вопросы, направленные на уточнение характеристик предмета.

Викторина "Что изменилось?" направлена на развитие памяти и наблюдательности. Детям предлагается посмотреть на набор предметов, а затем один из предметов убирается или изменяется его положение. Дети должны определить, что изменилось. Такая игра тренирует зрительную память и внимание к деталям.

Ещё один пример – викторина "Загадки и отгадки". Дети слушают загадки и должны найти правильный ответ. Это задание развивает ассоциативное мышление, умение анализировать и сопоставлять информацию. Загадки можно подбирать по различным тематикам: природа, предметы быта, сказочные персонажи и т.д.

Проведение викторин требует от воспитателя умения создавать доброжелательную и поддерживающую атмосферу. Важно поощрять инициативу детей, их стремление найти правильный ответ и активно участвовать в процессе. Воспитатель может использовать похвалу и символические награды, чтобы мотивировать детей и поддерживать их интерес к викторине.

Викторины также могут быть использованы как средство коллективного обучения. Совместное участие в викторинах способствует развитию у детей навыков сотрудничества, умения работать в команде, слушать и учитывать мнения других. Например, можно проводить командные викторины, где дети делятся на группы и совместно ищут ответы на вопросы. Это способствует развитию коммуникативных навыков и социальной компетенции.

Таким образом, викторины являются эффективным средством интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Их использование в практике дошкольного воспитания способствует развитию познавательных способностей, логического мышления, памяти и расширению кругозора детей. Важно, чтобы викторины были разнообразными и интересными для детей, что позволит поддерживать их мотивацию и интерес к обучению.

Список литературы

Басов, А.В., Тихомирова, Л.Ф. Развитие логического мышления

детей [Текст]/Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов. – Ярославль [

б.и

.], 2005.- 87 с.

Влияние мотивационного фактора на развитие умственных

способностей [Текст]/ Монография. – Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2004.

– 280 с.