Организация исследовательской деятельности на уроках литературы. Работа №66772

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Паршукова Анна Евгеньевна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ № 7 г. Владивостока»

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к организации исследовательской деятельности на уроках литературы. Описаны основные принципы и преимущества использования различных образовательных методик, направленных на развитие аналитических и критических навыков учащихся.

Ключевые слова: исследовательская деятельность, уроки литературы, образовательные методики, аналитические навыки, критическое мышление, проектная деятельность, литературный анализ.

Организация исследовательской деятельности на уроках литературы играет важную роль в развитии аналитических и критических навыков учащихся. Исследовательская работа позволяет школьникам глубже проникнуть в содержание литературных произведений, развивает их умение анализировать тексты и выражать свои мысли аргументировано и логически.

Одним из основных методов организации исследовательской деятельности является проектная работа. Проектная деятельность позволяет учащимся самостоятельно выбирать темы для исследования, проводить анализ произведений и представлять свои результаты в различных формах, таких как эссе, доклады, презентации или видеоролики. Например, проект "Анализ образов героев в произведениях Льва Толстого" может включать изучение характеров, мотиваций и эволюции героев в разных романах писателя. Это способствует развитию у детей навыков самостоятельного исследования, критического мышления и письменной речи.

Использование мультимедийных ресурсов и электронных библиотек также значительно расширяет возможности для исследовательской работы. Мультимедийные ресурсы, такие как видеолекции, документальные фильмы и аудиокниги, позволяют учащимся глубже понять контекст и содержание литературных произведений. Электронные библиотеки предоставляют доступ к широкому спектру текстов и критических материалов, что значительно облегчает процесс сбора информации и анализа. Например, учащиеся могут использовать материалы электронных библиотек для поиска информации о биографии автора, историческом контексте произведения и его литературных особенностях. Это способствует развитию навыков самостоятельного поиска и анализа информации.

Групповые проекты и коллективные исследования способствуют развитию навыков сотрудничества и коммуникации. Работа в группах позволяет учащимся обмениваться идеями, обсуждать различные подходы к анализу текстов и учиться у своих сверстников. Например, групповое исследование на тему "Литературные течения в русской литературе XIX века" может включать анализ произведений разных авторов, их стилей и влияния на развитие литературы. Это способствует развитию умения работать в команде и принимать коллективные решения.

Использование методов сравнительного анализа помогает учащимся развивать аналитические навыки и критическое мышление. Сравнение различных произведений, героев, тем и стилей позволяет учащимся видеть сходства и различия, выявлять общие закономерности и уникальные черты. Например, сравнительный анализ романов "Война и мир" Льва Толстого и "Преступление и наказание" Федора Достоевского может включать изучение тем нравственного выбора, судьбы и свободы воли. Это способствует более глубокому пониманию произведений и развитию аналитических способностей.

Включение исследовательских заданий в учебный процесс помогает учащимся систематически развивать навыки анализа и критического мышления. Учителя могут предлагать различные исследовательские задачи, такие как анализ текстов, написание рецензий, проведение литературных экспериментов и создание тематических исследований.

Подводя итог, организация исследовательской деятельности на уроках литературы требует комплексного подхода и применения различных методик и инструментов. Проектная работа, использование мультимедийных ресурсов, групповые проекты, методы сравнительного анализа и исследовательские задания играют важную роль в глубоком освоении литературных произведений и развитии аналитических и критических навыков учащихся. Учителям необходимо активно внедрять эти подходы в свою педагогическую практику, чтобы способствовать всестороннему развитию учащихся и поддерживать их успех в изучении литературы.

Список литературы

Огородникова, И. А. Организация проектной деятельности на уроках литературы / И. А. Огородникова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар : Новация, 2016. — С. 173-175.

Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. - М.: «Сентябрь», 2003. - 204 с.