Особенности развития коммуникативной компетенции детей в ДОУ. Работа №66825

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОУ

Исаева Амина Сергеевна, воспитатель

МКДОУ «Детский сад «Лучик», Республика Дагестан

Аннотация. В статье рассматриваются особенности развития коммуникативной компетентности детей в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Описываются ключевые методы и подходы, направленные на развитие коммуникативных навыков у дошкольников.

Ключевые слова: коммуникативная компетентность, дошкольное образование, коммуникативные навыки, методы обучения, педагогика, дошкольники.

Развитие коммуникативной компетентности детей в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) является одной из приоритетных задач современного образования. Коммуникативные навыки играют важную роль в социальной адаптации ребенка, способствуют успешному взаимодействию с окружающими и формированию личностных качеств. Рассмотрим основные особенности и методы развития коммуникативной компетентности у дошкольников.

Одним из ключевых методов является игровая деятельность, которая позволяет детям в непринужденной обстановке осваивать основы общения и взаимодействия. Игры на развитие речевых навыков, такие как «Угадай, кто я?», «Скажи по-другому» и «Волшебные слова», помогают детям учиться выражать свои мысли, понимать других и следовать правилам общения. Важно, чтобы игры были разнообразными и интересными для детей, что повышает их мотивацию и вовлеченность.

Ролевые игры и театрализованные представления играют важную роль в развитии коммуникативной компетентности. Дети, принимая на себя роли различных персонажей, учатся взаимодействовать, решать конфликты и выражать свои эмоции. Например, инсценировки сказок или небольшие сценки из повседневной жизни позволяют детям развивать навыки диалога, монолога и публичного выступления. Воспитатель должен активно поддерживать детей, помогая им справляться с трудностями и поощряя их успехи.

Особое внимание следует уделять организации совместных проектов, где дети могут работать в группах, обсуждать идеи и планировать действия. Проекты могут быть разнообразными: от создания общей картины до проведения мини-исследований на темы, интересные детям. Такая деятельность развивает не только коммуникативные, но и социальные навыки, умение работать в команде и принимать совместные решения.

Использование мультимедийных технологий также способствует развитию коммуникативной компетентности. Просмотр обучающих видео, участие в интерактивных играх и использование образовательных приложений делают процесс обучения более наглядным и увлекательным. Например, дети могут смотреть короткие мультфильмы на английском языке и затем обсуждать их, что развивает их языковые и коммуникативные навыки.

Развитие коммуникативной компетентности также включает в себя работу с родителями. Совместные мероприятия, такие как семейные праздники, открытые занятия и мастер-классы, способствуют укреплению связей между ДОУ и семьей, а также поддерживают интерес детей к развитию коммуникативных навыков. Родители могут участвовать в играх, читать детям вслух, обсуждать с ними прочитанное и проводить совместные творческие задания.

Таким образом, развитие коммуникативной компетентности детей в ДОУ требует комплексного подхода, включающего разнообразные методы и формы работы. Игровая деятельность, ролевые игры, совместные проекты, использование мультимедийных технологий и взаимодействие с родителями - все это способствует формированию у детей навыков общения и взаимодействия. Воспитатели, активно применяя данные методики, могут создать условия для успешного социального и личностного развития дошкольников, подготовить их к успешной жизни в обществе.

Список литературы

Гриценко, Н. В. Особенности развития коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста / Н. В. Гриценко. —

Текст :

непосредственный // Образование и воспитание. — 2019. — № 6 (26). — С. 5-7.

Хузеева

Г. Р. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника: психолого-педагогическая служба сопровождения ребенка/ М. Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2014.-78 с.