Функции учителя-дефектолога по мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями
Созонова Светлана Раисовна, учитель-дефектолог
МАДОУ ДС «Теремок»
Аннотация. В статье рассматриваются функции учителя-дефектолога по мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Описываются основные подходы и методы, направленные на стимулирование интереса к обучению и развитию познавательных способностей у детей с ОВЗ.
Ключевые слова: учитель-дефектолог, мотивация, учебно-познавательная деятельность, стратегии.
Учитель-дефектолог играет ключевую роль в образовательном процессе детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) в дошкольных образовательных учреждениях. Основной задачей учителя-дефектолога является создание условий, способствующих всестороннему развитию ребенка и его успешной социализации. Одной из важнейших функций учителя-дефектолога является мотивация учебно-познавательной деятельности, которая позволяет детям с ОВЗ проявлять интерес к обучению и активно участвовать в образовательном процессе.
Для мотивации учебно-познавательной деятельности детей с ОВЗ учитель-дефектолог использует различные подходы и методы. Одним из ключевых методов является индивидуализация обучения, при которой учитываются особенности каждого ребенка. Индивидуальные программы развития позволяют адаптировать учебный материал и задания под потребности и возможности конкретного ученика. Такой подход помогает детям чувствовать себя успешными и уверенными в своих силах, что является важным стимулом для дальнейшего обучения.
Игровые методы также занимают важное место в арсенале учителя-дефектолога. Использование игр в образовательном процессе делает обучение более увлекательным и интересным. Игровые задания способствуют развитию познавательных способностей, стимулируют творческое мышление и развивают навыки общения. В игровой форме дети с ОВЗ легче усваивают новый материал и проявляют большую активность в учебном процессе.
Учитель-дефектолог также активно использует поощрения и положительное подкрепление для мотивации детей. Похвала, награды и поддержка со стороны педагога помогают детям чувствовать свою значимость и успехи, что стимулирует их к дальнейшим достижениям. Важно, чтобы поощрения были своевременными и соответствовали уровню достижений ребенка, что способствует укреплению его самооценки и мотивации к обучению.
Эффективное взаимодействие с родителями является еще одной важной функцией дефектолога. Учитель-дефектолог консультирует родителей по вопросам развития и обучения их детей, делится рекомендациями и методическими материалами. Совместная работа с родителями позволяет создать единую образовательную среду, где ребенок получает поддержку и мотивацию как в ДОУ, так и дома. Родители, вовлеченные в процесс обучения, могут лучше понять потребности своих детей и активно участвовать в их развитии.
Кроме того, учитель-дефектолог применяет методы сенсорной интеграции, которые помогают детям с ОВЗ лучше воспринимать и обрабатывать информацию. Сенсорные игры и упражнения способствуют развитию различных видов восприятия, улучшают координацию и внимание, что положительно сказывается на учебной мотивации и познавательной активности детей.
Таким образом, функции учителя-дефектолога по мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями в ДОУ включают индивидуализацию обучения, использование игровых методов, поощрений и положительного подкрепления, взаимодействие с родителями и применение методов сенсорной интеграции. Эти подходы способствуют созданию благоприятных условий для всестороннего развития детей с ОВЗ, повышению их учебной мотивации и успешной социализации.
Список литературы
1. Горбань, А. М. Профессия педагога-дефектолога и ее социальная значимость / А. М. Горбань // Молодой ученый. — 2022. — № 25 (420). — С. 298.
2. Королева Ю.А. Роль дефектолога в психолого-педагогическом сопровождении лиц с ОВЗ // Modern European Researches. – 2019. - №3. – С.124.
3. Мировидова Л. Г. Особенности работы учителя–дефектолога // Путь в педагогическую науку: проблемы и решения. — 2020. — № 6 (10). — С. 127.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
