ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Емцова Виктория Александровна, учитель истории и обществознания ГБОУ «Средняя школа № 64 городского округа Мариуполь» ДНР
Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме формирования функциональной грамотности учащихся на уроках истории и обществознания в контексте современного образования. Автор подчёркивает важность развития у школьников не только осведомлённости о прошлом и современном мире, но и умений анализировать информацию, выражать свои мысли грамотно и логично, применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
Ключевые слова: функциональная грамотность, история, обществознание, критическое мышление, анализ информации.
Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках истории и обществознания является одним из важнейших аспектов современного образования. Сегодняшние школьники должны не только уметь читать и понимать тексты, но и анализировать информацию, выражать свои мысли грамотно и логично.
Изучение предметов таких как история и обществознание помогает развивать критическое мышление, формировать навыки работы с различными источниками информации. Поэтому важно создавать условия для того, чтобы ученики могли эффективно применять свои знания не только в рамках учебных заданий, но и в реальной жизни.
Функциональная грамотность играет ключевую роль в обучении истории и обществознания. Отличное понимание текста, умение извлекать информацию, анализировать и применять её в контексте исторических и общественных событий является важным навыком для учащихся. Функциональная грамотность помогает эффективно обобщать и интерпретировать данные, выражать свои мысли и аргументировать выводы. Важность этого умения в обучении истории и обществознанию подчёркивает необходимость формирования его на уроках данных предметов.
В процессе обучения истории и обществознанию важным аспектом является формирование функциональной грамотности школьников. Особенно актуально это становится на уроках истории, где требуется анализ и интерпретация различных фактов. Для развития этого навыка применяются разнообразные методы обучения, в том числе работа с текстами и документами, обсуждение и дебаты, проектная деятельность. Важно также стимулировать критическое мышление учащихся и учить их аргументированно выражать свои мысли. Применение инновационных подходов, таких как использование современных технологий и интерактивных методов, также способствует более эффективному формированию функциональной грамотности обучающихся.
Роль учителя в развитии функциональной грамотности на уроках истории и обществознания очень важна. Преподаватель должен создать благоприятную обучающую среду, где ученики могут практиковать и улучшать свои навыки использования языка в различных контекстах. Учитель должен моделировать корректное и эффективное употребление различных функциональных грамматических конструкций, вводить их постепенно и объяснять их значение и использование. Также важно стимулировать учащихся к самостоятельной практике и применению полученных знаний, что способствует более глубокому усвоению материала.
Для эффективного формирования функциональной грамотности учащихся важно использовать разнообразные технологии обучения. Одним из эффективных методов является применение интерактивных уроков с использованием мультимедийных материалов. Это позволяет активизировать школьников, развить их навыки анализа информации, критического мышления и креативности. Также полезно проводить занятия в формате проектной деятельности, где учащиеся самостоятельно исследуют тему, анализируют материалы и представляют результаты своего труда в виде презентации или исследовательского проекта. Такие формы работы помогают обучающимся применять полученные знания на практике и развивать коммуникативные навыки. Кроме того, важно использовать современные онлайн-ресурсы и образовательные платформы, которые позволят ученикам получить актуальную информацию, провести исследование и обменяться мнениями с другими учащимися и преподавателями.
Для эффективного формирования функциональной грамотности учащихся на уроках истории и обществознания необходима система оценки и контроля результатов обучения. Прежде всего, важно использовать разнообразные формы и методы оценивания, такие как устные и письменные работы, проекты, презентации, тесты и др. Это позволяет оценить не только знания учащихся, но и умение применять их на практике.
Кроме того, важно проводить регулярные проверки, чтобы отслеживать прогресс каждого ученика в формировании функциональной грамотности. Обратная связь со стороны учителя поможет выявить слабые места и сфокусироваться на их устранении. Также необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося при мониторинге результатов обучения.
Оценка и контроль результатов формирования функциональной грамотности на уроках истории и обществознания способствуют эффективному обучению и развитию учащихся, а также помогают им достичь хороших результатов в учёбе и понимании важности данных предметов для современного общества.
Список литературы
Антропова М.С. Функциональная грамотность на уроках истории и обществознания // Высшая школа. 2020. №10. С. 34-38
Вяземский, Е. Е. Методика преподавания истории в школе. [Текст]/Е. Е. Вяземский. – М.: Просвещение. –2005. – 98с.
Грицкевич
О.В. Основные пути формирования функциональной грамотности в старшей школе // Педагогические измерения. 2021. №3. С. 48-50
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
