Технология сказкотерапии в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Работа №67048

ТЕХНОЛОГИЯ СКАЗКОТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Денисова Марина Александровна, воспитатель

ГК ДОУ «Детский сад №6 «Веселые зайчата» комбинированного вида г.о.Снежное» ДНР

Аннотация. Статья посвящена технологии сказкотерапии и ее применению в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Описаны основные принципы и методы сказкотерапии, а также приведены примеры успешных практик. Статья предлагает рекомендации для воспитателей и логопедов по использованию сказок для улучшения речевых навыков у детей.

Ключевые слова: сказкотерапия, коррекция речевых нарушений, дошкольный возраст, речевые навыки, логопедия, воспитание.

Сказкотерапия является эффективным средством коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Этот метод основан на использовании сказок для стимулирования речевой активности и преодоления речевых проблем.

Основным принципом сказкотерапии является использование сказок как инструмента для развития речи и коррекции речевых нарушений. Сказки обладают уникальной способностью привлекать внимание детей, стимулировать их воображение и эмоции, что способствует активному включению в процесс обучения. Рассказывание и обсуждение сказок помогает детям развивать словарный запас, улучшать произношение и грамматические навыки.

Одним из ключевых методов сказкотерапии является интерактивное чтение сказок. Воспитатель или логопед не просто читает сказку, но и активно вовлекает детей в процесс, задавая вопросы, предлагая обсудить действия персонажей, предсказывать развитие сюжета. Такой подход помогает детям лучше понимать текст, учит их выражать свои мысли и эмоции, а также способствует развитию диалогической речи.

Работа с артикуляционной гимнастикой через сказочные образы и сюжеты также является важным элементом сказкотерапии. Например, логопед может предложить детям представить себя героями сказки и выполнить определенные артикуляционные упражнения, чтобы помочь персонажам преодолеть трудности. Это делает процесс коррекции речи более интересным и мотивирующим для детей.

Использование ролевых игр на основе сказочных сюжетов способствует развитию у детей коммуникативных навыков и улучшению произношения. Дети могут разыгрывать сцены из сказок, имитировать диалоги персонажей, что помогает им практиковать речь в различных коммуникативных ситуациях. Такие игры развивают навыки выразительной речи, учат детей интонационной выразительности и эмоциональной окраске высказываний.

Создание собственных сказок и историй детьми под руководством воспитателя или логопеда является еще одним эффективным методом сказкотерапии. Дети могут придумывать персонажей, развивать сюжеты, иллюстрировать свои рассказы. Этот процесс стимулирует творческое мышление, развивает словарный запас и речевые навыки. Кроме того, создание собственных сказок помогает детям лучше понимать структуру текста, логические связи и последовательность событий.

Использование музыкальных и аудиовизуальных материалов в сказкотерапии также способствует коррекции речевых нарушений. Прослушивание аудиосказок, просмотр мультфильмов и театрализованных представлений помогает детям развивать слуховое восприятие, улучшает произношение и интонацию. Воспитатели и логопеды могут использовать такие материалы для проведения аудиодиктантов, упражнений на повторение и имитацию, что способствует развитию навыков аудирования и воспроизведения речи.

Регулярное проведение сказкотерапевтических занятий и использование разнообразных сказок способствуют всестороннему развитию речевых навыков у детей. Важно, чтобы воспитатели и логопеды подбирали сказки, соответствующие возрасту и интересам детей, и использовали их для обсуждения важных тем и вопросов. Также важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и адаптировать занятия в соответствии с его потребностями и уровнем развития.

Примеры успешного применения сказкотерапии можно найти в практике многих дошкольных образовательных учреждений. Воспитатели и логопеды, активно использующие сказки в своей работе, отмечают значительное улучшение речевых навыков у своих воспитанников. Дети становятся более уверенными в своей речи, лучше понимают и воспроизводят текст, проявляют интерес к чтению и рассказыванию сказок.

Таким образом, сказкотерапия является эффективным средством коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Использование интерактивного чтения, артикуляционной гимнастики, ролевых игр, создания собственных сказок и аудиовизуальных материалов способствует развитию речевых навыков и улучшению коммуникативных способностей детей. Воспитателям и логопедам следует активно применять методы сказкотерапии в своей практике, чтобы обеспечить всестороннее развитие своих воспитанников и помочь им преодолеть речевые проблемы.

Список литературы

Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: метод. рекомендации для педагогов и психо-коррекционной работы / Л.Д. Короткова. – М.: ЦГЛ, 2003. – 126 с.

Максимова А.Н. Сказкотерапия как средство развития связной диалогической речи у дошкольников с речевыми нарушениями / А.Н.

Максимова, Д.Л. Токарева, А.И. Гаврилова // Актуальные вопросы в науке и практике: сборник статей по материалам XII международной научно-практической конференции (Самара, 12 ноября 2018 г.). – Самара: Общество с ограниченной ответственностью

Дендра

, 2018. – С. 112–115.