Эффективные методические приемы технологии развития критического мышления на уроках истории. Работа №67060

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Богдашкина Снежанна Владимировна, учитель истории и обществознания

МБОУ «Солерудниковская гимназия» р.п. Тыреть

Аннотация. В статье обсуждаются эффективные методические приемы, направленные на развитие критического мышления учащихся на уроках истории. Представлены основные подходы и стратегии, которые активизируют мыслительную деятельность учащихся, способствуют анализу исторических событий и формированию навыков критического мышления. Приведены примеры успешного внедрения этих приемов в образовательный процесс.

Ключевые слова: критическое мышление, история, методические приемы, анализ, образовательный процесс, развитие мышления.

Развитие критического мышления у школьников — одна из основных задач современного образования, особенно актуальная на уроках истории. Способность анализировать данные, оценивать различные точки зрения и делать обоснованные выводы помогает учащимся глубже понять исторические события и процессы, а также развивать интеллектуальные навыки.

Одним из эффективных приемов является проведение дискуссий и дебатов. Такие методы помогают учащимся активно участвовать в обсуждении исторических событий, выражать свои мнения и аргументировать свои взгляды. Например, организация дебатов на тему "Влияние промышленной революции на общество" позволяет учащимся изучить различные аспекты этого исторического периода и выработать собственное мнение на основе анализа информации.

Работа с первоисточниками также играет важную роль в развитии критического мышления. Учащиеся учатся анализировать исторические документы, сравнивать различные источники и оценивать их достоверность. Например, изучение писем, дневников и официальных документов времен гражданской войны помогает учащимся глубже понять этот исторический период и сформировать более полное представление о нем. Учитель может задавать учащимся вопросы, направленные на критический анализ источников, такие как: "Какие интересы мог преследовать автор этого документа?" или "Каковы возможные альтернативные интерпретации этого события?"

Использование проблемных заданий и кейсов также способствует развитию критического мышления. Учитель ставит перед учащимися задачи, требующие анализа и решения сложных проблемных ситуаций. Например, кейс "Влияние Реформации на европейское общество" может включать анализ различных аспектов религиозных реформ, оценку их последствий и обсуждение их значимости для дальнейшего развития Европы. Учащиеся должны рассмотреть проблему с разных сторон, предложить гипотезы и обосновать свои выводы.

Применение технологий и мультимедийных ресурсов делает учебный процесс более наглядным и увлекательным. Использование интерактивных карт, документальных фильмов, виртуальных экскурсий и онлайн-ресурсов позволяет учащимся глубже погружаться в изучаемый материал и развивать критическое мышление. Например, просмотр документального фильма о Холодной войне с последующим обсуждением помогает учащимся не только получить информацию, но и критически осмыслить события, анализируя их причины и последствия.

Метод "Шесть шляп мышления" Эдварда де Боно является мощным инструментом для развития критического мышления. Этот метод позволяет учащимся рассматривать проблему с различных точек зрения, что способствует более глубокому пониманию и всестороннему анализу. Например, при изучении событий Великой Французской революции учащиеся могут рассматривать их с позиций разных "шляп": фактов, эмоций, позитивного и негативного мышления, творческих идей и управленческих решений. Это помогает развивать гибкость мышления и умение анализировать ситуацию с разных сторон.

Игровые методы и ролевые игры также играют важную роль в развитии критического мышления. В процессе ролевых игр учащиеся исполняют роли исторических персонажей, что требует от них анализа информации, аргументации своей позиции и принятия решений. Например, ролевая игра "Конституционный конвент 1787 года" позволяет учащимся представить себя в роли делегатов, обсуждающих проект Конституции США, и аргументировать свои позиции. Это способствует развитию навыков критического анализа и коммуникативных способностей.

Примеры успешного применения этих методических приемов можно найти в практике многих школ. Педагоги, активно использующие дискуссии, работу с источниками, проблемные задания, мультимедийные ресурсы, метод "Шесть шляп мышления" и ролевые игры, отмечают значительное улучшение учебных результатов и мотивации своих учеников. Дети становятся более заинтересованными в учебе, проявляют инициативу, активно участвуют в обсуждениях и демонстрируют высокие результаты в освоении учебного материала.

Итак, эффективные методические приемы технологии развития критического мышления на уроках истории включают использование дискуссий и дебатов, работу с историческими источниками, проблемные задания, мультимедийные ресурсы, метод "Шесть шляп мышления" и ролевые игры. Эти методы способствуют развитию аналитических навыков, критического осмысления информации и активного участия учащихся в учебном процессе. Педагогам следует активно внедрять эти приемы в свою практику, чтобы обеспечить всестороннее развитие своих учеников и помочь им достигать высоких результатов в учебе.

Список литературы

Валькова

И.П.,

Низовская

И.А., Задорожная Н.П., Буйских

Т.М..

Как развивать критическое мышление (опыт педагогической рефлексии)/Под ред.

И.А.Низовской

. Бийск: ФПОИ, 2005

Загашев

И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. –

СПб :

Альянс-Дельта, 2003. – 284 с.