Развитие познавательной активности учащихся на уроках истории и обществознания через проблемные задания. Работа №67061

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ЧЕРЕЗ ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ

Богдашкина Снежанна Владимировна, учитель истории и обществознания

МБОУ «Солерудниковская гимназия» р.п. Тыреть

Аннотация. В статье рассматриваются методы развития познавательной активности учащихся на уроках истории и обществознания через использование проблемных заданий. Описываются ключевые подходы, способствующие активному вовлечению учащихся в учебный процесс. Приведены рекомендации для педагогов по внедрению данных методов в образовательный процесс.

Ключевые слова: познавательная активность, проблемные задания, уроки истории, уроки обществознания, методы обучения, педагогика.

Развитие познавательной активности учащихся на уроках истории и обществознания является важной задачей современного образования. Использование проблемных заданий позволяет стимулировать интерес к предмету, развивать критическое мышление и аналитические способности учащихся.

Одним из эффективных методов является постановка проблемных вопросов, которые требуют от учащихся активного размышления и поиска ответов. Например, учитель может задать вопрос: "Какие причины привели к началу Первой мировой войны?" или "Как социальные реформы XIX века повлияли на развитие общества?". Такие вопросы требуют анализа исторических событий, сопоставления фактов и формулирования аргументированных выводов. Учащиеся работают в группах или индивидуально, обсуждая и анализируя предложенные проблемы.

Проектная деятельность также играет важную роль в развитии познавательной активности. Учащиеся могут разрабатывать проекты на темы, связанные с историей или обществознанием, например, исследовать биографии выдающихся исторических личностей, анализировать значимые исторические события или изучать социальные проблемы современного общества. Проекты могут включать в себя сбор и анализ информации, создание презентаций и написание отчетов. Такая деятельность способствует развитию исследовательских навыков, умения работать с источниками информации и критически оценивать полученные данные.

Дискуссии и дебаты на уроках истории и обществознания помогают развивать у учащихся навыки аргументации и критического мышления. Учитель может предложить тему для обсуждения, например, "Была ли Французская революция неизбежной?" или "Насколько справедливо современное распределение ресурсов в мире?". Учащиеся делятся на группы, каждая из которых готовит аргументы в поддержку своей точки зрения. В процессе дебатов они учатся не только формулировать свои мысли, но и слушать оппонентов, анализировать их аргументы и отвечать на них.

Использование мультимедийных технологий и цифровых инструментов также способствует развитию познавательной активности. Образовательные программы, интерактивные карты, документальные фильмы и исторические реконструкции делают уроки более наглядными и увлекательными. Например, учащиеся могут использовать онлайн-ресурсы для исследования исторических документов, создания виртуальных экскурсий по музеям или проведения онлайн-дискуссий с учащимися из других школ. Такие технологии помогают учащимся лучше понять изучаемый материал и развивают их навыки работы с информацией.

Ролевые игры и моделирование исторических событий также являются эффективными методами. Учащиеся могут принимать на себя роли исторических персонажей, участвовать в инсценировках важных событий или моделировать социальные процессы. Например, можно организовать ролевую игру, где учащиеся разыгрывают заседание парламента в период принятия важных законов или моделируют дипломатические переговоры перед началом войны. Такие занятия развивают у учащихся умение принимать решения, понимать различные точки зрения и анализировать последствия своих действий.

Таким образом, использование проблемных заданий на уроках истории и обществознания способствует развитию познавательной активности учащихся, их критического мышления и аналитических способностей. Постановка проблемных вопросов, проектная деятельность, дискуссии, мультимедийные технологии и ролевые игры делают процесс обучения более интересным и эффективным.

Список литературы

Веснина, М. М. Использование метода проблемного обучения на уроках истории / М. М. Веснина. — Текст : непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее : материалы VII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, ноябрь 2019 г.). — Краснодар : Новация, 2019. — С. 14-15.

Дорошенко Н. С. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания. Методические рекомендации // Молодой ученый. — 2015. — №24. — С. 937-943.