Сказкотерапия как средство преодоления тревожности у детей дошкольного возраста. Работа №67158

СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сидоренко Юлия Игоревна, воспитатель

МБОУ «Стекляннорадицкая СОШ» Брянского района

Аннотация. В данной статье рассматривается эффективность использования сказкотерапии в работе с тревожными детьми дошкольного возраста.

Ключевые слова: сказкотерапия, тревожность, дошкольное образование, детская психология, эмоциональное развитие, психологическая помощь, сказки.

Роль сказок в психологической поддержке детей заключается в их способности создавать магическое и безопасное пространство, в котором дети могут выразить свои чувства и эмоции. Сказки помогают детям понять и обработать свои страхи, беспокойства и тревоги через героев и сюжеты, которые символизируют их собственный внутренний мир. Часто герои сказок сталкиваются с теми же проблемами, что и дети, и находят способы их преодоления, что вдохновляет малышей и передает им важные уроки. Сказкотерапия помогает детям развивать эмоциональную интеллектуальность, самосознание и уверенность в себе, что является ключевыми аспектами при преодолении тревожности.

Сказкотерапия играет важную роль в преодолении тревожности у детей дошкольного возраста. Основная суть механизмов воздействия сказкотерапии на детскую тревожность заключается в понимании, что сказки позволяют детям выразить свои эмоции, беспокойства и страхи через сюжетные линии и персонажей. Сказочные герои и события отражают реальные проблемы, что помогает детям воспринимать их, осознать и найти способы их преодоления. Благодаря сказкам дети могут выстроить связь между собой и персонажами, рассмотреть различные исходы событий и научиться справляться со своими эмоциями.

Практические методики использования сказок в работе с детьми дошкольного возраста могут включать различные подходы к чтению и анализу сюжетов. Один из распространенных методов - рассказывание историй с акцентом на позитивный исход, способствующий снятию тревожности у детей. Другой метод включает использование интерактивных сказок, где дети участвуют в развитии сюжета, что способствует снижению уровня беспокойства. Также полезной прием считается использование фейри тейл-терапии, где дети создают свои собственные сказки, отражающие их эмоции и переживания, что облегчает процесс их выражения и осознания. Практические методики сказкотерапии для детей дошкольного возраста могут варьироваться в зависимости от индивидуальных потребностей и особенностей каждого ребенка, однако ключевым является создание безопасного и поддерживающего пространства для работы с сказками.

Рекомендации по внедрению сказкотерапии в работу с детьми дошкольного возраста включают в себя несколько ключевых моментов. Во-первых, важно подбирать сказки, которые будут соответствовать возрастным особенностям детей и адресовать конкретные проблемы тревожности. При выборе сказок необходимо учитывать их содержание, языковую доступность и возможность выработки позитивного послания. Во-вторых, важно проводить сеансы сказкотерапии в специально созданных комфортных условиях, где дети могут чувствовать себя безопасно и уютно. Это способствует более эффективной работе сказкотерапевта и позволяет детям более открыто выражать свои эмоции и переживания. Кроме того, важно не только рассказывать сказки, но и обсуждать их после прослушивания. Это позволяет детям осознавать и осмысливать содержание сказок, а также вырабатывать стратегии преодоления тревожности. Важно создать доверительные отношения между сказкотерапевтом и ребенком, чтобы процесс сказкотерапии был эффективным и благоприятным.

Таким образом, сказкотерапия является эффективным и доступным средством помощи детям дошкольного возраста в преодолении тревожности. В процессе сказкотерапии дети погружаются в мир фантазии и креативности, что способствует снятию напряжения и стресса. Путешествие через сказочные истории помогает детям понять свои эмоции, выразить свои чувства и научиться решать проблемы. Кроме того, сказки могут служить для укрепления доверия к взрослым, улучшения коммуникации и формирования позитивного мировоззрения. Использование сказкотерапии в работе с тревожными детьми дошкольного возраста демонстрирует положительные результаты и может быть рекомендовано в качестве эффективного метода помощи в психологической работе с маленькими пациентами.

Список литературы

Ганжин

В. В. Сказкотерапия как педагогический метод коррекции личностного роста // Молодой ученый. 2016. №28 (132). С.856- 858.

Кобзарева И.И. Влияние тревожности на взаимоотношения детей дошкольного возраста / И.И. Кобзарева, Ю.В. Гражданкина // Профессиональное становление специалиста-психолога: материалы межвузовской научной конференции. – Карачаевск, 2003. – С. 103–106.

Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младших школьников: методические рекомендации для педагогической и

психокоррекционной

работы / Л.Д. Короткова. – М.: ЦГЛ, 2005. – 128 с.