Развитие речи в процессе экологического воспитания детей в старшей группе . Работа №67168

РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Радостева Елена Владимировна, воспитатель

МАДОУ д/с «Росинка», п. Пионерский

Аннотация. В статье рассматриваются особенности развития речи у детей старшей группы в процессе экологического воспитания. Описаны методы и приемы, направленные на формирование экологической культуры и развитие речевых навыков у дошкольников. Приведены примеры занятий и игр, способствующих улучшению речи и углублению знаний об окружающей среде.

Ключевые слова: развитие речи, экологическое воспитание, старшая группа, дошкольники, речевые навыки, дидактические игры.

Развитие речи у детей старшей группы тесно связано с их общим познавательным развитием, а экологическое воспитание предоставляет уникальные возможности для обогащения речевого опыта детей. В процессе экологического воспитания дети учатся наблюдать за природой, понимать её законы, а также выражать свои мысли и чувства через речь. Это способствует не только развитию экологической культуры, но и улучшению речевых навыков.

Участие в экологических мероприятиях, изучение природы и биологического мира способствуют активизации речевой деятельности у детей. Общение на темы охраны окружающей среды, экологических проблем и путях их решения развивает словарный запас, способность аргументировать свою точку зрения и выражать мысли более точно и четко. Экологическое воспитание также способствует развитию эмоциональной сферы и эмпатии, что влияет на разностороннее развитие речи у детей старшего возраста в детском саду.

Один из эффективных методов развития речи в контексте экологического воспитания – дидактические игры. Например, игра "Эко-рассказ". Воспитатель предлагает детям составить рассказ о том, как они провели день на природе, что они увидели и узнали нового. Такая игра развивает связную речь, учит детей последовательно излагать свои мысли и использовать в речи новые слова и выражения.

Еще один пример – игра "Загадки о природе". Воспитатель загадывает детям загадки, связанные с природными явлениями, растениями и животными. Дети должны не только отгадать загадку, но и объяснить, почему они выбрали тот или иной ответ. Это помогает детям активизировать свой словарный запас, развивать логическое мышление и умение аргументировать свою точку зрения.

Экскурсии на природу также играют важную роль в развитии речи и экологическом воспитании. После таких прогулок можно провести беседу, где дети делятся своими впечатлениями, описывают увиденные объекты и явления, обсуждают, что нового они узнали. Например, после посещения парка воспитатель может задать детям вопросы: "Какие деревья мы видели?", "Какие животные там живут?", "Почему важно беречь природу?". Такие обсуждения способствуют развитию речевой активности и расширению кругозора детей.

Ролевые игры также являются эффективным средством развития речи. Например, игра "Лесная аптека", где дети изображают животных, пришедших к доктору-леснику за помощью. Дети учатся вести диалог, задавать вопросы и отвечать на них, развивают умение слушать и понимать собеседника.

Использование художественной литературы с экологической тематикой также способствует развитию речи. Чтение и обсуждение сказок, рассказов и стихотворений о природе помогают детям усваивать новые слова и выражения, учат выражать свои мысли и чувства. Воспитатель может предложить детям пересказать прочитанное или придумать собственный конец истории.

Таким образом, развитие речи у детей старшей группы в процессе экологического воспитания является многогранным процессом, включающим различные методы и приемы. Дидактические и ролевые игры, экскурсии на природу, использование художественной литературы – все это способствует не только обогащению речевого опыта детей, но и формированию у них экологической культуры. Важно, чтобы воспитатель создавал условия для активного участия детей в образовательном процессе, стимулировал их познавательную активность и речевую инициативу.

Список литературы

Воронкова А.В. Методики и эксперименты по экологическому воспитанию дошкольников. - М.: МГУ, 2008.

Кондратьева Н.Н. «Мы» Программа экологического образования детей. - С. - Петербург, 2003.

Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ.

высш

. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.