Использование приемов технологии ТРИЗ в развитии речи дошкольников . Работа №67207

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Яковенко Ирина Владимировна, воспитатель

ГБУ ДОО ЗО «Детский сад № 49 «Рябинушка» г. Мелитополь

Аннотация. В статье рассматривается использование приемов технологии ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) в развитии речи дошкольников. Описываются основные методы и подходы, применяемые в ТРИЗ для стимулирования речевой активности детей дошкольного возраста. Приводятся примеры упражнений и игр, которые способствуют формированию у детей навыков связной речи, расширению словарного запаса и развитию творческого мышления.

Ключевые слова: ТРИЗ, дошкольники, развитие речи, творческое мышление, методика обучения, речевая активность.

Технология ТРИЗ широко применяется в различных сферах, включая образование. В контексте дошкольного образования ТРИЗ предоставляет уникальные методы и приемы, способствующие развитию речи детей. ТРИЗ основывается на системном подходе и инновационных решениях, что делает его эффективным инструментом для развития творческого мышления и речевой активности у дошкольников.

Одним из ключевых аспектов ТРИЗ является развитие творческого мышления, что непосредственно связано с речевым развитием. Творческое мышление позволяет детям находить нестандартные решения, придумывать новые слова и выражения, что способствует расширению их словарного запаса и улучшению связной речи. Для этого используются различные приемы, такие как метод фокальных объектов, метод мозгового штурма и метод маленьких человечков.

Метод фокальных объектов заключается в соединении несоединимых на первый взгляд объектов или понятий, что стимулирует детей к созданию новых слов и фраз. Например, воспитатель предлагает детям соединить слова "дерево" и "машина", и дети придумывают такие сочетания, как "деревомобиль" или "машинодерево". Это упражнение развивает у детей способность к словотворчеству и стимулирует их воображение.

Метод мозгового штурма, известный также как "brainstorming", позволяет детям активно участвовать в коллективном обсуждении, предлагая свои идеи и варианты решений. Например, воспитатель задает вопрос: "Как можно использовать палочку для мороженого?" и дети начинают предлагать различные варианты: сделать мостик для игрушек, нарисовать на ней узор, использовать как закладку для книги и т.д. Это упражнение не только развивает речевые навыки, но и учит детей выражать свои мысли и слушать других.

Метод маленьких человечков предполагает использование антропоморфизма для объяснения сложных понятий и процессов. Воспитатель предлагает детям представить, что предметы оживают и начинают действовать как люди. Например, как бы "говорила" ложка или как бы "разговаривали" между собой игрушечные машинки. Это помогает детям лучше понимать окружающий мир и развивает их умение строить связные и логически последовательные рассказы.

Применение приемов ТРИЗ в образовательном процессе требует от воспитателей творческого подхода и умения адаптировать задания к возрастным и индивидуальным особенностям детей. Важно создавать условия для активного участия всех детей, поощрять их инициативу и творчество. Примеры таких занятий могут включать в себя:

Игра "Придумай рассказ": Воспитатель предлагает детям несколько случайных предметов (например, мяч, книга, кукла) и задает задание придумать и рассказать историю, в которой эти предметы играют главную роль. Это упражнение помогает развивать навыки связного повествования и стимулирует воображение детей.

Игра "Что если?": Воспитатель задает детям вопросы, начинающиеся с "Что если?" (например, "Что, если бы деревья могли говорить?" или "Что, если бы игрушки оживали ночью?"). Дети придумывают и рассказывают свои ответы, что развивает их умение фантазировать и строить логически последовательные рассказы.

Игра "Найди решение": Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию (например, "Как помочь потерявшемуся щенку найти дорогу домой?") и просит их придумать различные способы решения этой проблемы. Это упражнение развивает критическое мышление и умение находить выход из сложных ситуаций.

Таким образом, использование приемов технологии ТРИЗ в развитии речи дошкольников является эффективным и инновационным подходом, который способствует не только речевому, но и общему интеллектуальному развитию детей. Применение этих приемов делает образовательный процесс более интересным, увлекательным и продуктивным, способствуя формированию у детей навыков связной речи, расширению словарного запаса и развитию творческого мышления. Внедрение ТРИЗ в дошкольное образование позволяет воспитателям создавать условия для всестороннего развития детей, подготавливая их к успешному обучению в школе и дальнейшей жизни.

Список литературы

Пономарёва, Л. Н. Использование ТРИЗ-технологии в ДОУ / Л. Н. Пономарёва, И. Г.

Рарова

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 16 (411). — С. 474-476.

Татаринцева, Е. А. Использование ТРИЗ-технологий в процессе развития речи дошкольников / Е. А. Татаринцева, В. Д. Власенко. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 5 (295). — С. 333-335.