Использование приемов мнемотехники на уроках математики. Работа №67243

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИКИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Магасумов Набиль Тальгатович, учитель математики

МАОУ «Ергачинская средняя общеобразовательная школа»

Аннотация. В статье рассматривается использование приемов мнемотехники на уроках математики как способ улучшения запоминания и усвоения математического материала. Обсуждаются различные техники и методы, направленные на облегчение процесса запоминания математических фактов, формул и алгоритмов у школьников. Приводятся примеры применения мнемотехники для решения задач, обучения алгоритмам и запоминания ключевых математических концепций.

Ключевые слова: мнемотехника, математика, запоминание, алгоритмы, школьники, методы обучения, математические концепции.

Мнемотехника представляет собой систему приемов и методов, направленных на улучшение процесса запоминания и воспроизведения информации. В контексте уроков математики использование мнемотехники может значительно облегчить усвоение сложных понятий, алгоритмов и формул, что особенно важно для школьников, сталкивающихся с трудностями в запоминании математического материала.

Одним из основных приемов мнемотехники, применяемых на уроках математики, является использование ассоциаций. Ассоциации помогают учащимся связывать новые знания с уже известными концепциями, что способствует более глубокому пониманию и лучшему запоминанию информации. Например, для запоминания таблицы умножения можно использовать мнемонические стихи или рифмы, которые облегчают запоминание произведений чисел. Аналогично, для запоминания геометрических формул можно создать ассоциации с визуальными образами, которые дети могут легко вспомнить в процессе решения задач.

Другим эффективным методом является использование визуальных мнемоник, таких как диаграммы, схемы и графики. Визуальные мнемоники помогают учащимся лучше понять и запомнить сложные алгоритмы и формулы. Например, создание схемы для решения уравнений или диаграммы для объяснения свойств геометрических фигур может облегчить процесс усвоения материала. Визуальные мнемоники помогают структурировать информацию и делают её более доступной для восприятия.

Техника "мнемотехнических историй" также может быть полезна на уроках математики. Эта методика включает в себя создание небольших историй или сценариев, которые связывают математические элементы в последовательность. Например, для запоминания порядка действий в арифметических операциях можно создать историю, в которой каждый персонаж представляет собой определённое действие (сложение, вычитание, умножение, деление), и рассказать, как эти персонажи взаимодействуют друг с другом. Это помогает детям увидеть логику алгоритмов в виде увлекательного рассказа, что облегчает запоминание.

Использование игр и заданий с элементами мнемотехники также является эффективным способом обучения. Например, игры, в которых учащиеся должны решить математические задачи, используя мнемонические правила, или задания, где они создают собственные мнемонические стихи или рисунки, способствуют активному вовлечению и лучшему усвоению материала. Игры и задания могут быть направлены на запоминание формул, свойств чисел и алгоритмов, что делает процесс обучения более увлекательным и продуктивным.

Роль учителя в применении мнемотехники на уроках математики заключается в создании поддерживающей образовательной среды и разработке эффективных мнемонических стратегий, адаптированных к уровню подготовки учащихся. Учитель должен помочь детям понять и применить различные приемы мнемотехники, а также мотивировать их к использованию этих методов в самостоятельной работе. Важно также учитывать индивидуальные особенности учеников и предоставлять им возможность выбора тех методов, которые наиболее эффективны для их восприятия и запоминания.

Таким образом, использование приемов мнемотехники на уроках математики представляет собой эффективный способ улучшения запоминания и усвоения математического материала. Ассоциации, визуальные мнемоники, мнемотехнические истории и игровые методы способствуют лучшему пониманию и запоминанию сложных математических концепций и алгоритмов. Внедрение этих приемов в образовательный процесс помогает учащимся достигать лучших результатов и развивать интерес к математике.

Список литературы

Зиганов

М.А., Козаренко В.А. Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления // М.: Школа рационального чтения, 2001.

Панишева

О.В. Математика в стихах: задачи, сказки, рифмованные правила. 5 – 11 классы. Волгоград: Учитель, 2009. – 219 с.