Мультипликация как средство для развития диалогической формы речи дошкольников . Работа №67269

МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМЫ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Емельянова Оксана Михайловна, воспитатель

МАДОУ «Золушка»

Аннотация. В статье рассматривается использование мультипликации как средства для развития диалогической формы речи у дошкольников. Анализируются способы и приемы внедрения мультипликационных фильмов в образовательный процесс, способствующие развитию навыков общения и взаимодействия. Особое внимание уделяется методам создания диалогов и обсуждения мультфильмов, которые помогают детям развивать речь и коммуникативные навыки.

Ключевые слова: мультипликация, диалогическая речь, дошкольники, развитие речи, коммуникация, образовательные технологии.

Мультипликация представляет собой мощное средство для развития диалогической речи у дошкольников. Мультфильмы и анимационные фильмы являются яркими и эмоционально насыщенными источниками информации, которые могут значительно способствовать формированию и развитию речевых навыков у детей. Использование мультипликации в образовательном процессе помогает создавать благоприятные условия для активного общения, обогащения словарного запаса и улучшения коммуникативных навыков дошкольников.

Одним из ключевых аспектов является использование мультфильмов для создания диалогов. Мультфильмы предлагают детям богатый контекст для общения и взаимодействия. Например, после просмотра мультфильма можно предложить детям обсудить действия персонажей, их эмоции, мотивы и решения. Такие обсуждения способствуют развитию умения строить осмысленные высказывания, задавать вопросы и выражать свои мысли. Воспитатель может задать вопросы о том, что понравилось в мультфильме, какие герои были интересными, как бы они поступили на месте персонажей, что бы они изменили в сюжете и другие вопросы, стимулирующие диалог.

Создание диалогов и ролевых игр на основе сюжета мультфильмов также является эффективным методом. Например, после просмотра мультфильма дети могут сыграть роли любимых персонажей, разыгрывая сценки и диалоги. Такая деятельность способствует активному использованию речевых конструкций, учит детей выражать свои мысли, работать в группе и взаимодействовать друг с другом. Ролевые игры помогают детям лучше понять и усвоить различные речевые обороты и фразы, используемые в диалоге.

Введение элементов мультипликации в повседневную деятельность также способствует развитию диалогической речи. Например, можно использовать мультфильмы для создания тематических уголков, где дети могут самостоятельно или с помощью воспитателя разыгрывать различные сценарии и ситуации. Эти уголки могут включать в себя книги с иллюстрациями из мультфильмов, игрушки и другие материалы, которые помогают детям развивать свою речь и коммуникативные навыки в процессе игры.

Еще одним важным аспектом является использование мультфильмов для обогащения словарного запаса детей. Мультфильмы содержат множество новых слов и фраз, которые могут быть интересны детям. Воспитатель может использовать мультфильмы для обучения новым словам и фразам, обсуждая их значение и использование в различных контекстах. Например, можно провести игру, в которой дети должны найти и использовать новые слова из мультфильма в предложениях или диалогах.

Интеграция мультипликации в образовательный процесс требует также внимательного выбора мультфильмов, которые соответствуют возрастным и образовательным потребностям детей. Важно выбирать мультфильмы, которые содержат позитивные примеры общения, хорошие образцы речевого поведения и которые способствуют развитию у детей положительного отношения к диалогу и общению.

Подводя итог, можно сказать, что мультипликация является ценным инструментом для развития диалогической формы речи у дошкольников. Использование мультфильмов для создания диалогов, ролевых игр, обогащения словарного запаса и повседневной деятельности способствует развитию речевых навыков, улучшению коммуникативных способностей и созданию позитивного отношения к общению. Мультипликация помогает создать увлекательную и эффективную образовательную среду, способствующую всестороннему развитию детей.

Список литературы

Веракса

Н.Е.;

Веракса

А.Н. – Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика – Синтез, 2008 -112с.

Ишкова

Е.И. Механизмы влияния мультипликационных фильмов на социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Дошкольная педагогика. 2013. — № 8.