Формирование нравственных ценностей у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с художественной литературой . Работа №67270

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Емельянова Оксана Михайловна, воспитатель

МАДОУ «Золушка»

Аннотация. В статье исследуется процесс формирования нравственных ценностей у детей дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой. Рассматриваются методы и подходы, способствующие развитию моральных и этических представлений у детей, а также роль книг и рассказов в этом процессе. Подчеркивается значение выбора литературы и методов работы с текстами для успешного формирования нравственных ориентиров у дошкольников.

Ключевые слова: нравственные ценности, дошкольный возраст, художественная литература, воспитание, моральные представления, этика.

Формирование нравственных ценностей у детей дошкольного возраста представляет собой важную задачу в процессе их воспитания и образования. Ознакомление с художественной литературой играет ключевую роль в этом процессе, предоставляя детям возможность познакомиться с моральными нормами, этическими принципами и примерами правильного поведения. Книги и рассказы могут быть эффективным средством для формирования у детей представлений о добре и зле, честности и справедливости, дружбе и сострадании.

Одним из основных методов формирования нравственных ценностей является выбор и использование соответствующей художественной литературы. Книги, в которых герои сталкиваются с моральными дилеммами, преодолевают трудности и учат важным жизненным урокам, способствуют развитию у детей понимания нравственных норм и этических принципов. Например, сказки и рассказы, в которых герои совершают добрые поступки, помогают детям осознавать важность таких качеств, как честность, доброта и ответственность.

Работа с художественной литературой может включать различные формы деятельности, направленные на развитие нравственных представлений у детей. Чтение и обсуждение книг в группе способствуют коллективному осмыслению и интерпретации нравственных уроков, которые можно извлечь из прочитанного материала. Важно обсуждать с детьми действия и поступки персонажей, их мотивацию и последствия, а также соотносить эти примеры с собственным поведением и опытом детей. Вопросы, такие как «Почему герой поступил так?» или «Как бы ты поступил на месте героя?», способствуют развитию критического мышления и нравственного суждения.

Интеграция художественной литературы в другие виды деятельности также способствует формированию нравственных ценностей. Ролевые игры, инсценировки и творчество на основе прочитанных книг позволяют детям не только лучше понять и усвоить нравственные уроки, но и применить их в практике. Например, разыгрывание сцен из любимых книг помогает детям проработать различные аспекты нравственного выбора и понять последствия своих действий.

Выбор литературы для детей дошкольного возраста должен быть тщательно продуман. Книги должны быть не только доступными и интересными, но и морально и этически правильными. Важно выбирать произведения, которые соответствуют возрастным особенностям детей и способствуют формированию положительных нравственных качеств. Классификация книг по моральной ценности и педагогическая экспертиза помогают отобрать наиболее подходящие произведения для работы с детьми.

Кроме того, необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их личный опыт и восприятие. Воспитатель должен создавать условия для того, чтобы каждый ребенок мог выразить свои мысли и чувства по поводу прочитанного, а также получить поддержку и понимание со стороны взрослых. Индивидуальный подход и внимание к личным переживаниям и эмоциям детей способствуют более глубокому усвоению нравственных уроков и их применению в повседневной жизни.

Подводя итог, можно сказать, что ознакомление с художественной литературой является важным инструментом для формирования нравственных ценностей у детей дошкольного возраста. Использование соответствующих книг и методов работы с ними помогает развивать у детей понимание моральных норм и этических принципов, а также способствует формированию положительных нравственных качеств. Создание благоприятной образовательной среды и учет индивидуальных особенностей детей обеспечивают успешное внедрение нравственных уроков в их жизнь и развитие.

Список литературы

Веракса

, Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном  детстве. [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Н.Е.

Веракса

, А.Н.

Веракса

– М.: Мозаика- Синтез, 2006.-72с.

Гербова

, В.В. Приобщение детей к художественной

литературе.[

Текст] Программа и методические рекомендации /

В.В.Гербова

.  – М.: Мозаика Синтез, 2005. – 72с.