Роль старшего воспитателя в профессиональном развитии педагогов. Работа №67291

РОЛЬ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ПЕДАГОГОВ

Экменчи Елена Юрьевна, старший воспитатель

ГКДОО комбинированного типа «Мангушский ясли-сад «Алиса» Мангушского муниципального округа»

Аннотация. В статье рассматривается роль старшего воспитателя в профессиональном развитии педагогов дошкольного образовательного учреждения (ДОО). Описываются основные функции и методы работы старшего воспитателя, направленные на повышение квалификации и компетентности педагогов, внедрение инновационных методик и создание условий для непрерывного профессионального роста.

Ключевые слова: старший воспитатель, профессиональное развитие, педагоги, дошкольное образовательное учреждение, инновационные методики, повышение квалификации.

Старший воспитатель играет ключевую роль в профессиональном развитии педагогов в дошкольном образовательном учреждении (ДОО). Он выполняет функцию координатора и наставника, способствующего росту и развитию педагогического коллектива. В первую очередь, старший воспитатель отвечает за планирование и реализацию мероприятий, направленных на повышение квалификации педагогов. Это включает в себя организацию и проведение семинаров, тренингов, мастер-классов и других форм обучения, которые помогают педагогам осваивать новые образовательные методики и технологии.

Например, старший воспитатель может организовать цикл семинаров по применению современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. В ходе таких семинаров педагоги изучают, как использовать интерактивные доски, планшеты и специализированные образовательные программы, что позволяет им сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным для детей.

Кроме того, старший воспитатель должен способствовать обмену опытом и знаниями среди педагогов. Регулярные методические объединения и педагогические советы позволяют педагогам обсуждать возникающие в работе трудности, делиться успешными практиками и получать рекомендации по улучшению своей профессиональной деятельности. Например, на педагогическом совете мы рассматриваем вопросы внедрения новых методик раннего развития детей, таких как методика Монтессори или методика Зайцева, и обсуждаем результаты их применения на практике.

Не менее важной задачей старшего воспитателя является создание и поддержание благоприятного психологического климата в коллективе. Педагоги должны чувствовать поддержку со стороны руководства и своих коллег, что способствует их профессиональному росту и личной мотивации. Для этого старший воспитатель может организовывать тимбилдинговые мероприятия, психологические тренинги и другие формы коллективной работы, направленные на укрепление командного духа и улучшение межличностных отношений в коллективе.

Например, можно провести тимбилдинговый тренинг на природе, где педагоги участвуют в различных командных играх и заданиях. Это помогает не только сблизить коллектив, но и развить навыки сотрудничества и коммуникации, что положительно сказывается на общей атмосфере в учреждении.

Старший воспитатель также активно участвует в разработке и внедрении инновационных образовательных программ и проектов. Он должен быть в курсе современных тенденций и требований в области дошкольного образования и адаптировать их к условиям конкретного учреждения. Важно, чтобы такие программы были ориентированы на всестороннее развитие детей и способствовали формированию у них необходимых навыков и компетенций.

Эффективность работы старшего воспитателя во многом зависит от систематического мониторинга и оценки результатов профессионального развития педагогов. Регулярные аттестации, анкетирования и анализ деятельности педагогов позволяют выявлять сильные и слабые стороны, корректировать планы профессионального развития и внедрять необходимые изменения. Важно привлекать к этому процессу не только самих педагогов, но и родителей, а также использовать обратную связь от детей.

Таким образом, роль старшего воспитателя в профессиональном развитии педагогов заключается в координации образовательного процесса, повышении квалификации педагогов, создании благоприятного психологического климата в коллективе и внедрении инновационных методик. Эффективная организация этих процессов способствует не только профессиональному росту педагогов, но и улучшению качества образования в дошкольном учреждении.

Список литературы

Арабаджи

В.А. Творческий поиск в работе с педагогами //Управление дошкольным образовательным учреждением. -2010.- № 3.- С. 20- 23.

Лосев, П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П.Н. Лосев. – М. : ТЦ, 2005.

Скоролупова

О.А., Федина Н.В. Организация образовательной деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. 2010. - № 8.-с.36-41.