Развитие творческих способностей и познавательных интересов у младших школьников в группе продленного дня . Работа №67311

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Ложкина Лариса Валерьевна, воспитатель группы продлённого дня

ГБОУ Школа «Содружество»

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к развитию творческих способностей и познавательных интересов у младших школьников в группе продленного дня. Описаны примеры практической реализации различных видов деятельности, направленных на стимулирование креативности и любознательности у детей. Подчеркивается важность создания благоприятной среды для всестороннего развития ребенка.

Ключевые слова: творческие способности, познавательные интересы, младшие школьники, группа продленного дня, развивающая среда, игровые методы, экспериментальная деятельность, художественное творчество.

Группа продленного дня в современных школах играет важную роль в дополнительном развитии и обучении младших школьников. Одной из ключевых задач этой группы является стимулирование творческих способностей и познавательных интересов у детей. Это важно, поскольку именно в младшем школьном возрасте закладываются основы дальнейшего обучения и общего развития личности ребенка.

Творческое развитие младших школьников в группе продленного дня может включать разнообразные виды деятельности. Например, занятия рисованием, лепкой, рукоделием и драматическим искусством способствуют формированию у детей умения выражать свои чувства и мысли через художественные формы. Дети могут создавать собственные рисунки, модели из пластилина или глины, участвовать в постановках мини-спектаклей. Такие активности не только развивают креативность, но и помогают детям научиться работать в команде, понимать и оценивать работы других, а также развивают моторные навыки.

Важным аспектом в развитии познавательных интересов является предоставление детям возможности исследовать окружающий мир. Это может быть достигнуто через проведение различных экспериментов и простых научных проектов. Например, дети могут изучать, как растения растут в разных условиях, исследовать свойства воды и воздуха, проводить наблюдения за погодой. Такие занятия развивают у детей любознательность, критическое мышление и умение анализировать информацию.

Игровые методы обучения также являются эффективным способом стимулирования познавательных интересов. Обучающие игры, головоломки и задачи помогают детям развивать логику и внимание, делая процесс обучения увлекательным. Например, игры на основе кроссвордов, викторин или настольных игр способствуют развитию памяти, аналитических способностей и воображения.

Занятия в группе продленного дня могут включать работу с книгами и литературными произведениями. Чтение книг, обсуждение их содержания и создание собственных рассказов развивает у детей язык, воображение и творческое мышление. Литературные игры и конкурсы стимулируют интерес к чтению и способствуют развитию коммуникативных навыков.

Для эффективного развития творческих и познавательных способностей младших школьников необходимо создать благоприятную и поддерживающую среду. Преподаватели и воспитатели должны учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, поощрять их инициативу и помогать развивать уникальные таланты.

Таким образом, группа продленного дня является важным элементом образовательного процесса, который предоставляет детям возможности для всестороннего развития. Эффективное использование творческих и познавательных методов в этой группе помогает младшим школьникам развивать свои способности, интересы и знания, способствуя их успешному обучению и личностному росту.

Список литературы

Гуров В. А. Интеллектуально-творческие игры. – //Начальная школа. - №

5,С.

60-63, 2005.

Жукова З. П. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников в ходе игры. – //Начальная школа. - С. 30-31, № 5, 2006.

Табакова Г. И. Интеллектуально-творческие игры. - //Начальная школа. – 2005. - №5. – С. 65-68.