Развитие познавательных способностей у младших школьников в рамках реализации ФГОС . Работа №67354

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Филиппова Ирина Евгеньевна, учитель начальных классов

ГБОУ «СОШ № 277»

Аннотация. Статья посвящена развитию познавательных способностей у младших школьников в рамках реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Описываются методы и подходы, способствующие развитию когнитивных навыков, критического мышления и творческих способностей учащихся начальной школы. Приведены практические рекомендации для учителей по организации учебного процесса, направленного на формирование познавательных способностей.

Ключевые слова: познавательные способности, младшие школьники, ФГОС, когнитивные навыки, критическое мышление, творческие способности, методы обучения.

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) ставит перед школами задачу всестороннего развития познавательных способностей учащихся. Познавательные способности включают в себя умение воспринимать, осмысливать и применять информацию, а также критически и творчески подходить к решению задач. Рассмотрим основные методы и подходы к развитию познавательных способностей у младших школьников в рамках реализации ФГОС, а также приведем практические рекомендации для учителей.

Одним из ключевых методов является интеграция проблемно-ориентированного обучения. Учителя могут создавать проблемные ситуации, требующие от учащихся активного поиска решений. Например, при изучении темы "Природные явления" можно предложить детям исследовать причины и последствия различных природных явлений, таких как гроза или извержение вулкана. Это способствует развитию навыков исследования, анализа и синтеза информации, а также умения работать с различными источниками данных.

Проектная деятельность является эффективным средством развития познавательных способностей. Учителя могут организовывать проекты, связанные с изучаемыми темами, которые требуют от детей самостоятельного поиска информации, планирования и выполнения заданий. Например, проект "Мир вокруг нас" может включать исследование и представление различных аспектов окружающего мира, таких как растения, животные или экологические проблемы. Участие в таких проектах развивает навыки самостоятельной работы, критического мышления и творческих способностей.

Интерактивные методы обучения, такие как работа в группах, мозговые штурмы и дискуссии, способствуют активному участию учащихся в учебном процессе и развитию их коммуникативных навыков. Учителя могут организовывать уроки, на которых дети будут обсуждать темы, задавать вопросы и предлагать свои решения. Например, при изучении темы "Здоровый образ жизни" можно провести мозговой штурм, где дети будут предлагать свои идеи о том, как поддерживать здоровье, а затем обсуждать эти идеи в группах. Это помогает развивать умение аргументировать свои мысли, слушать и учитывать мнения других.

Использование современных образовательных технологий и интерактивных ресурсов также способствует развитию познавательных способностей. Учителя могут применять интерактивные учебные платформы, электронные учебники и образовательные приложения, которые предлагают разнообразные задания и упражнения. Например, платформы "Учи.ру", "Фоксфорд" и "Яндекс.Учебник" предоставляют интерактивные задания, которые помогают учащимся развивать навыки работы с информацией, анализа и решения задач. Учителя могут использовать эти ресурсы для организации индивидуальных и групповых занятий, а также для дополнительного обучения и контроля знаний.

Чтение и анализ текстов играют важную роль в развитии познавательных способностей. Учителя могут предлагать детям тексты для чтения и обсуждения, задавать вопросы по содержанию и проводить анализ текста. Например, можно предложить детям прочитать рассказ и ответить на вопросы о героях, событиях и мотивах персонажей. Это помогает развивать навыки критического мышления, умения обобщать и делать выводы. Упражнения на анализ текста могут включать составление планов, схем и таблиц, что способствует систематизации знаний и улучшению понимания прочитанного.

Творческие задания и игры также способствуют развитию познавательных способностей. Учителя могут включать в учебный процесс задания на составление рассказов, создание иллюстраций, постановку сценок и другие виды творческой деятельности. Например, можно предложить детям написать рассказ на заданную тему или нарисовать иллюстрации к прочитанному тексту. Такие задания развивают творческое мышление, воображение и способность к словесному выражению мыслей.

Психологическая поддержка и мотивация учащихся являются важными факторами в успешном развитии познавательных способностей. Учителя должны создавать благоприятную и поддерживающую атмосферу на уроках, поощрять активность и инициативу детей, помогать им справляться с трудностями и преодолевать неудачи. Важно учитывать эмоциональное состояние каждого ребенка и поддерживать его мотивацию к обучению. Например, можно проводить мотивационные беседы, организовывать награждения за успехи и достижения, проводить игры и упражнения на снятие напряжения и повышение самооценки.

Подводя итог, можно сказать, что развитие познавательных способностей у младших школьников в рамках реализации ФГОС требует комплексного подхода, включающего интеграцию проблемно-ориентированного обучения, проектной деятельности, интерактивных методов обучения, использование современных технологий, чтение и анализ текстов, творческие задания и психологическую поддержку. Эффективное внедрение этих методов способствует всестороннему развитию когнитивных навыков, критического мышления и творческих способностей у учащихся начальной школы.

Список литературы

Авдеева, Н.Н. Развитие познавательной активности. Его диагностика [Текст]/ Н.Н. Авдеева // Дошкольное воспитание. – 2015. – №9. – С. 26-28.

Афанасьева

Т

.В.

Р

азвитие интеллектуальных способностей младших школьников во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО

//

Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. 2016. № 2(90)

С.

90

-

97

.

Гусев, Д. Познавательно-исследовательская деятельность как средство амплификации детского развития / Д. Гусев // Дошкольное воспитание

. – 2014. – № 7. – С. 104–108.