Формирование математических познаний в старшем дошкольном возрасте с помощью дидактических игр . Работа №67395

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОЗНАНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Селиванова Оксана Владимировна, воспитатель

МБДОУ «Ромашка», с. Пировское

Аннотация. Статья посвящена формированию математических познаний у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр. Описываются основные методы и подходы, способствующие развитию математических навыков и когнитивных способностей у дошкольников. Приведены практические рекомендации для воспитателей по организации игровых занятий, направленных на формирование математических знаний.

Ключевые слова: математические познания, старший дошкольный возраст, дидактические игры, развитие, методы обучения, когнитивные способности.

Формирование математических познаний у детей старшего дошкольного возраста является важной задачей дошкольного образования. Математические знания и навыки, приобретенные в этом возрасте, служат основой для успешного обучения в школе и развития когнитивных способностей. Одним из эффективных средств обучения математике в дошкольном возрасте являются дидактические игры.

Дидактические игры способствуют развитию у детей интереса к математике, делая процесс обучения увлекательным и динамичным. Одним из ключевых методов является использование игр на счёт и сравнение чисел. Воспитатели могут предлагать детям игры, в которых они будут учиться считать, сравнивать и упорядочивать числа. Например, игра "Найди и сосчитай" включает задания на поиск и подсчет определенного количества предметов в окружающей среде. Такая игра помогает детям развивать навыки счета, внимания и концентрации.

Игры на классификацию и сортировку также играют важную роль в развитии математических познаний. Воспитатели могут организовывать игры, в которых дети будут сортировать предметы по различным признакам, таким как форма, цвет, размер. Например, игра "Разложи по цвету" включает задания на сортировку разноцветных предметов по корзинкам соответствующего цвета. Такая игра способствует развитию логического мышления, умения классифицировать и обобщать информацию.

Интерактивные и подвижные игры с использованием геометрических форм и фигур помогают детям осваивать основы геометрии. Воспитатели могут предлагать детям игры, в которых они будут изучать и различать геометрические формы, строить из них различные конструкции. Например, игра "Построй башню" включает задания на составление башни из геометрических фигур по образцу. Такая игра развивает пространственное мышление, мелкую моторику и координацию движений.

Игры на решение математических задач и примеров способствуют развитию навыков арифметики и логического мышления. Воспитатели могут использовать разнообразные задачи и примеры, адаптированные под уровень подготовки детей. Например, игра "Математические пазлы" включает задания на составление простых арифметических примеров из кусочков пазла. Дети решают задачи и составляют пазлы, что помогает им развивать навыки сложения, вычитания и логического анализа.

Интерактивные методы обучения, такие как работа в парах или группах, способствуют активному участию детей в учебном процессе и развитию их коммуникативных навыков. Воспитатели могут организовывать занятия, на которых дети будут работать вместе, обсуждать задания и помогать друг другу. Например, при выполнении задания на решение математической задачи дети могут работать в парах, обсуждать и искать решение вместе. Это помогает развивать умение аргументировать свои мысли, слушать и учитывать мнения других.

Использование современных технологий и интерактивных ресурсов также способствует эффективному применению дидактических игр. Воспитатели могут применять интерактивные учебные платформы, мобильные приложения и онлайн-игры, которые предлагают разнообразные задания и упражнения по математике.

Психологическая поддержка и мотивация детей являются важными факторами в успешном применении дидактических игр. Воспитатели должны создавать благоприятную и поддерживающую атмосферу на занятиях, поощрять активность и инициативу детей, помогать им справляться с трудностями и преодолевать неудачи. Важно учитывать эмоциональное состояние каждого ребенка и поддерживать его мотивацию к обучению. Например, можно проводить мотивационные беседы, организовывать награждения за успехи и достижения, проводить игры и упражнения на снятие напряжения и повышение самооценки.

Таким образом, можно утверждать, что использование дидактических игр для формирования математических познаний у детей старшего дошкольного возраста требует комплексного подхода, включающего разнообразные виды деятельности, интерактивные методы обучения, поддержку и мотивацию детей. Эффективное внедрение этих методов способствует развитию математических навыков, когнитивных способностей и интереса к математике у дошкольников, улучшает усвоение учебного материала и повышает готовность к школьному обучению.

Список литературы

Антюхина А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте / А.В. Антюхина. М., 2005. — 152 с.

Давидчук А.

Н.

, Селихова Л.

Г.

«Дидактическая игра – средство развития дошкольник

ов 3 – 7 лет». Изд. «Сфера» 2017

год.

— 176

с.

Фролова, А. Н. Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры / А.

Н.

Фролова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — №

23.2 (127.2). — С. 120-125.