Методы преодоления дисграфии и дислексии у младших школьников . Работа №67410

Методы преодоления дисграфии и дислексии у младших школьников

Маликова Мария Петровна, учитель начальных классов

МКОУ «КНСОШ им. Н. И. Таврата»

Аннотация.    Статья посвящена проблемам дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста. Описываются причины возникновения этих нарушений, а также методы и техники, направленные на их преодоление. Рассматриваются как традиционные, так и современные подходы к коррекции речевых нарушений, включая индивидуальные и групповые занятия.

Ключевые слова:    дисграфия, дислексия, младшие школьники, коррекция, методы.

Для успешного преодоления дисграфии и дислексии у младших школьников необходимо глубокое понимание самих расстройств. Дисграфия является нарушением письменного аспекта обучения, в то время как дислексия связана с проблемами чтения. Понимание симптомов и особенностей этих состояний поможет родителям и педагогам обеспечить эффективную поддержку детям в учебе и повседневной жизни. Раннее выявление признаков дислексии и дисграфии, а также сотрудничество с специалистами помогут создать индивидуализированный подход к каждому ребенку, повышая его успехи в учебе и уверенность в себе.

Раннее выявление и диагностика нарушений письма и чтения играют важную роль в успешном преодолении дисграфии и дислексии у младших школьников. Оптимально проводить скрининговое тестирование на первых этапах обучения, чтобы выявить возможные проблемы в навыках письма и чтения. Раннее обнаружение дислексии и дисграфии позволяет начать коррекционные мероприятия на ранней стадии, когда мозг наиболее податлив к изменениям и обучению. Специалисты в области образования и психологии могут эффективно использовать различные тесты и методики для точной диагностики и определения типа нарушения у каждого конкретного ребёнка. Раннее выявление и диагностика создают фундамент для применения индивидуальных подходов и помогают разработать оптимальную стратегию реабилитации и обучения для детей с дисграфией и дислексией.

Эффективные методы коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников включают комплексный подход к обучению. Один из основных методов - индивидуальные занятия с логопедом, который разрабатывает программу под каждого ребенка. Важно использовать разнообразные учебные материалы и игры, способствующие развитию навыков чтения и письма. Также широко применяются методики развития речи и внимания, упражнения на артикуляцию и слуховое восприятие. Психологическая поддержка ребенка и его семьи также играет большую роль в успешной коррекции дисграфии и дислексии. Важно создать благоприятную обстановку, где ребенок чувствует поддержку и понимание, что способствует его успехам в преодолении трудностей.

Развитие навыков письма и чтения у младших школьников с дисграфией и дислексией является важным этапом в преодолении данных трудностей. Для эффективной работы с ребенком необходим индивидуальный подход, учитывающий его особенности и потребности. Основой данного подхода является разработка персонализированных учебных планов, адаптированных к конкретному ученику.

Для развития навыков письма рекомендуется использовать специальные упражнения, направленные на улучшение моторики руки и координации движений. Это могут быть задания на развитие мелкой моторики, упражнения на тренировку руки и пальцев, игры со смешанными технологиями, которые помогают в обучении письму. Также важно использовать индивидуальные методики, учитывающие особенности восприятия и обработки информации.

Для развития навыков чтения рекомендуется использовать учебные материалы, адаптированные к возможностям ребенка. Это могут быть специальные карточки с буквами и словами, задания с увеличенным шрифтом, аудиокниги для параллельного чтения и прослушивания. Важно также проводить индивидуальные занятия с учетом темпа и способностей ученика

Список литературы

Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Н.А. 365 проверочных заданий и упражнения

для подготовке

к школе. – СПб., 2000.

Лалаева

Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – СПб., 2001, 2004.

Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. – М., 2000.