Проектно-исследовательская деятельность на уроках окружающего мира . Работа №67512

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Дерябина Лариса Васильевна, учитель начальных классов

ГБОУ начальная школа-детский сад № 620 Центрального района Санкт-Петербурга «Росток»

Аннотация. Статья посвящена преимуществам использования проектно-исследовательской деятельности на уроках окружающего мира. Автор подчёркивает, что этот метод способствует активному обучению, развитию критического мышления, творческих способностей и социальных навыков у школьников.

Ключевые слова: проектно-исследовательская деятельность, окружающий мир, критическое мышление, творческая самореализация, социальные навыки, исследовательские проекты.

Проектно-исследовательская деятельность на уроках окружающего мира – это метод, который позволяет учащимся активно взаимодействовать с информацией, исследовать интересующие их темы самостоятельно и применять полученные знания на практике. Этот подход к обучению способствует развитию критического мышления, творческой самореализации и социальных навыков.

Использование проектно-исследовательской деятельности на уроках окружающего мира помогает создать атмосферу коллективного поиска решений, где каждый ученик может выразить своё мнение, предложить новые идеи и вместе с товарищами работать над общим проектом. Такие занятия стимулируют интерес школьников к изучаемой теме, делая учебный процесс более познавательным и запоминающимся.

Проектно-исследовательская деятельность на уроках окружающего мира представляет собой эффективный метод, цель которого – развитие познавательных способностей учащихся. Введение в этот вид работы начинается с объяснения основных понятий и целей. Ученики узнают, что проект — это комплексная задача, требующая самостоятельного исследования и анализа информации. В рамках учебного процесса им предлагается выбрать тему, определить цели и задачи, а также спланировать последовательность работы над ним. Таким образом, введение в проектно-исследовательскую деятельность позволяет обучающимся освоить ключевые навыки самостоятельной работы, анализа информации и коллективного взаимодействия.

При проведении исследовательских проектов на уроках окружающего мира широко используются различные методы. Один из основных подходов – это исследование с использованием наблюдений и экспериментов. Учащиеся могут наблюдать за явлениями природы, проводить опыты и анализировать полученные данные. Ещё один подход – проектно-ориентированное обучение, при котором ученики решают реальные проблемы, выполняют задания и представляют результаты исследований в виде проектов. Важным аспектом является также использование современных информационных технологий, которые позволяют обучающимся исследовать окружающий мир более эффективно и интерактивно.

Преимущества внедрения проектной работы в уроки окружающего мира заключаются в том, что такой подход стимулирует активное участие школьников в учебном процессе, позволяет развивать их творческие способности и креативное мышление. Проекты по изучению окружающего мира способствуют формированию у детей комплексного взгляда на природу, экологию и общество в целом. Благодаря исследовательской деятельности они учатся работать в группе, обсуждать свои идеи, анализировать информацию, а также развивают навыки самостоятельной работы. Такой подход к учебному процессу способствует более глубокому и долгосрочному усвоению знаний, усилению мотивации к обучению и формированию у обучающихся позитивного отношения к изучению окружающего мира.

Примеры успешных проектов в области окружающего мира могут включать создание садов для птиц, организацию сбора и переработки пластиковых отходов, проведение исследования качества воды в ближайшем водоёме или создание биоразнообразной зоны на школьной территории. Ученики могут также провести исследование влияния местного обитателя на экосистему или разработать план действий по снижению потребления энергии в школе. Ключевым в успешных работах является не только само выполнение исследования, но и его практическая реализация и воздействие на окружающую среду.

Проведённый анализ результатов проектно-исследовательской деятельности на уроках окружающего мира позволяет сделать вывод о её высокой эффективности в обучении. Школьники, участвующие в таких работах, демонстрируют более глубокое понимание изучаемых тем, умение самостоятельно исследовать информацию, развитие навыков критического мышления. Кроме того, учащиеся проявляют больший интерес к учебному процессу, активно участвуют в обсуждениях и поиске решений. По результатам исследований можно утверждать, что проектно-исследовательская деятельность на уроках окружающего мира способствует более качественному усвоению материала и развитию ключевых компетенций у обучающихся.

Таким образом, данный вид работы является эффективным инструментом для обучения детей на уроках окружающего мира. Он стимулирует интерес к изучаемым темам, развивает навыки самостоятельной работы, анализа информации и коллективного взаимодействия, а также способствует более глубокому и долгосрочному усвоению знаний.

Список литературы

Гафитулин

, М. С. Проект "Исследователь". Методика организации

исследовательской деятельности учащихся [Текст] /

М. С.

Гафитулин

// Педагогическая техника. – 2005. – №3. – С.21-26.

Долгушина, Н. Организация исследовательской деятельност

и

младших школьников [Текст] /Н. Долгушина // Начальная школа

(Первое сентября). – 2006. – №10. – С.8

Разагатова

, Н. А. Вовлечение младших школьников в

учебноисследовательскую

деятельность (на примере г. Самара) [Текст] /

Н. А.

Разагатова

, С. Е.

Джаджа

// Известия Самарского научного

центра РАН. – 2006. – № 3. – С.223-230.