Формирование самостоятельной деятельности студентов СПО в обучении математике с использованием облачных технологий. Работа №67562

Формирование самостоятельной деятельности студентов СПО в обучении математике с использованием облачных технологий

Ерёмина Мария Петровна, преподаватель

ГБПОУ «МЭМК», ДНР

Аннотация.    Статья исследует возможности использования облачных технологий для формирования самостоятельной деятельности студентов в изучении математики. Описываются инструменты и платформы, которые способствуют организации самостоятельной работы, а также их влияние на развитие навыков самоуправления и критического мышления у студентов.

Ключевые слова: самостоятельная деятельность, студенты, СПО, обучение, математика, облачные технологии. 

Формирование самостоятельной деятельности студентов СПО в обучении математике с использованием облачных технологий начинается с введения в современные облачные ресурсы и инструменты. Освоение студентами основных принципов работы в облаке поможет им эффективно использовать его возможности для изучения математики. В данном контексте студенты могут ознакомиться с программным обеспечением для работы с математическими задачами в облаке, познакомиться с базовыми функциями облачных сервисов, такими как совместная работа над проектами, доступ к данным из любой точки мира и автоматическое сохранение результатов работы. Введение в облачные технологии в обучении математике активизирует интерес студентов, способствует повышению учебной мотивации и формированию навыков самостоятельной работы, что важно для успешного освоения математического материала.

Студенты системы среднего профессионального образования (СПО) являются активными участниками образовательного процесса и формирование их самостоятельной деятельности играет ключевую роль в обучении математике с применением облачных технологий. Самостоятельная работа стимулирует их аналитическое мышление, креативность, умение принимать решения самостоятельно. Облачные технологии создают удобные условия для самостоятельного изучения материала, совместной работы над проектами, доступа к обновленным онлайн-ресурсам и инструментам.

Роль самостоятельной деятельности студентов СПО в использовании облачных технологий раскрывается через возможности организации самообучения, коллективной работы над заданиями, анализа материала в любое удобное время и из любого места. Преподаватели могут поддерживать обучающий процесс, следя за прогрессом студентов и оказывая помощь онлайн. Эффективное сочетание самостоятельной работы и облачных технологий стимулирует интерес студентов к математике, развивает навыки самоорганизации и самостоятельности, содействует формированию компетенций для успешной будущей карьеры.

Облачные технологии играют ключевую роль в формировании самостоятельной деятельности студентов в процессе обучения математике в системе среднего профессионального образования. Они предлагают ряд преимуществ, способствующих более эффективному усвоению материала. Возможность доступа к облачным ресурсам из любой точки планеты с любого устройства обеспечивает непрерывную работу над заданиями, что особенно важно для стимулирования самостоятельной работы студентов.

Кроме того, облачные технологии позволяют с легкостью выполнять коллаборативные задания, создавать общие рабочие пространства для групповых проектов и обмена материалами для обучения. Это способствует развитию коммуникативных навыков студентов и улучшению их понимания математических концепций через обсуждение и совместную работу.

Однако, внедрение облачных технологий в обучение математике также ставит перед преподавателями и студентами ряд вызовов. Необходимость быстрого освоения новых программ и инструментов может быть воспринята некоторыми студентами как дополнительная нагрузка. Кроме того, важно учитывать вопросы конфиденциальности данных и безопасности информации, работающей в облачных системах.

В целом, использование облачных технологий в процессе обучения математике в среднем профессиональном образовании открывает новые возможности для развития самостоятельности и креативности студентов, при этом требуя осторожного подхода к вопросам безопасности и адаптации к новым технологиям.

При интеграции облачных технологий в учебный процесс по математике для студентов среднего профессионального образования следует учитывать несколько ключевых моментов. Во-первых, стоит обеспечить доступность к облачным ресурсам для всех студентов, учитывая различный уровень технической грамотности. Для этого можно проводить обучающие семинары и создавать учебные материалы по использованию облачных сервисов.

Далее, важно стимулировать самостоятельное изучение математики с помощью облачных технологий. Возможности облачных платформ, такие как Google Docs, Microsoft OneDrive или онлайн-калькуляторы, позволяют студентам совместно работать над проектами, делиться материалами и проводить обсуждения в реальном времени. Это способствует развитию коллективной работы и самостоятельности.

Также рекомендуется использовать специализированные облачные приложения и сервисы для обучения математике, например, GeoGebra для визуализации математических концепций или Microsoft Excel для анализа данных и построения графиков. Это поможет студентам лучше понимать и применять математические методы на практике.

В заключение, важно поощрять студентов к экспериментированию с различными облачными ресурсами и находить креативные способы их применения в учебном процессе по математике. Такой подход способствует формированию у студентов навыков самостоятельной деятельности, критического мышления и умения применять технологии в образовании.

Список литературы

1. Катасонова Г.Р. Интегрированный подход к организации самостоятельной работы бакалавров при изучении цикла дисциплин «Информационные технологии» // Труды С.-Петерб. гос. ин-та культуры и искусств. - 2015. - № 205. - С. 181-187.

2. Маркова И.А. Использование инновационных образовательных технологий при организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Сертификация систем качества товаров и услуг» // Сибирский торгово-экономический журнал. - 2014. - № 1(19). - С. 73-81.