Игра как средство формирования социальных навыков у старших дошкольников . Работа №67681

ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Хажиева Альмира Ягафаровна, воспитатель

МОБУ СОШ ЦО «Кудрово № 1»

Аннотация. В статье рассматривается роль игры как эффективного средства формирования социальных навыков у старших дошкольников. Особое внимание уделяется тому, как различные виды игр помогают детям осваивать нормы общения, развивать умение сотрудничать и решать конфликты, а также понимать и принимать социальные роли. Приводятся примеры конкретных игровых ситуаций, которые способствуют развитию этих навыков, а также обсуждаются методики, позволяющие воспитателям эффективно использовать игру в образовательном процессе.

Ключевые слова: игра, социальные навыки, старшие дошкольники, социальные роли, сотрудничество, методики, конфликтное поведение.

Игра занимает центральное место в жизни старших дошкольников, выступая не только в качестве источника радости и развлечения, но и как важное средство формирования социальных навыков. В этом возрасте дети активно исследуют окружающий мир, учатся взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, осваивают нормы и правила поведения в обществе. Игра предоставляет уникальные возможности для естественного и увлекательного обучения этим навыкам.

Один из ключевых аспектов развития социальных навыков через игру заключается в том, что она позволяет детям примерять на себя различные социальные роли и модели поведения. В сюжетно-ролевых играх, таких как «семья», «магазин» или «школа», дети учатся понимать и исполнять роли, которые они наблюдают в реальной жизни. Например, играя в «семью», ребенок может взять на себя роль родителя, заботясь о «детях» и решая бытовые задачи, что помогает ему осваивать навыки заботы, ответственности и общения.

Игры с правилами, такие как настольные игры или командные игры на свежем воздухе, способствуют развитию у детей навыков сотрудничества и умения следовать установленным нормам. В процессе игры дети учатся договариваться, распределять роли, соблюдать правила и работать в команде для достижения общей цели. Например, игра в «прятки» требует от детей не только умения скрываться и искать, но и понимания правил игры и согласия с ними, что формирует уважение к правилам и умение следовать договоренностям.

Игра также является эффективным средством для разрешения конфликтов и формирования навыков общения. В процессе игры дети часто сталкиваются с ситуациями, где необходимо обсуждать и решать разногласия, учиться слушать друг друга и находить компромиссы. Например, если двое детей хотят играть с одной и той же игрушкой, они могут либо договориться о порядке очереди, либо придумать совместную игру, что способствует развитию у них навыков переговоров и умения учитывать интересы других.

Существуют различные методики, которые помогают воспитателям эффективно использовать игру для формирования социальных навыков у старших дошкольников. Одним из подходов является создание условий для свободной игры, в которой дети сами выбирают роли и сценарии, что позволяет им самостоятельно осваивать социальные навыки в своем темпе. Например, воспитатель может предложить детям игровые наборы для ролевых игр, такие как кухня или больница, и наблюдать за тем, как они взаимодействуют друг с другом, вмешиваясь только в случае необходимости для поддержания игры и решения конфликтных ситуаций.

Другим подходом является направленное руководство игровой деятельностью, когда воспитатель предлагает детям конкретные игровые ситуации или задачи, которые требуют от них проявления определенных социальных навыков. Например, можно организовать игру в «путешествие», где дети должны спланировать маршрут, распределить обязанности и поддерживать друг друга в «путешествии», что помогает им развивать навыки планирования, сотрудничества и взаимопомощи.

Таким образом, игра является важнейшим средством формирования социальных навыков у старших дошкольников. Через игру дети учатся понимать и исполнять социальные роли, сотрудничать и решать конфликты, а также следовать правилам и договариваться с другими. Воспитатели, используя различные игровые методики, могут эффективно поддерживать и направлять развитие этих навыков, что способствует всестороннему социальному развитию детей и подготовке их к дальнейшему обучению и жизни в обществе.

Список литературы

Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Москва: Форум, 2015. 142 c.

Карпова Н.А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников. М.: Просвещение, 2006. 80 c.