Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста. Работа №67704

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Вьюник Александра Николаевна, воспитатель

ГБУ ДОО ЗО «Константиновский детский сад №2 «Радуга» г. о. Мелитополь

Аннотация: Статья рассматривает методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста. Описаны игровые методы, моделирование ситуаций, использование наглядных материалов и сотрудничество с родителями как основные подходы, способствующие эффективному усвоению детьми правил личной гигиены и уходу за собой.

Ключевые слова: культурно-гигиенические навыки, дошкольники, игра, моделирование ситуаций, наглядные материалы, сотрудничество с родителями, формирование привычек, личная гигиена, воспитание.

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста является важной частью их воспитания и подготовки к самостоятельной жизни. В этом возрасте дети активно усваивают поведенческие модели, поэтому заложенные привычки в области личной гигиены, ухода за собой и окружающей средой остаются с ними на протяжении всей жизни. Методы и приемы, используемые для формирования этих навыков, должны быть доступными, понятными и интересными для детей, что способствует их мотивации и осознанному усвоению правил гигиены.

Одним из основных методов формирования культурно-гигиенических навыков является игра. Играя, дети легче усваивают новые знания и превращают их в привычку. Например, через игру в "Утренний ритуал" можно научить ребенка последовательности действий по уходу за собой: умыванию, чистке зубов, расчесыванию волос. В процессе игры воспитатель может использовать стишки или песенки, которые делают процесс интересным и запоминающимся. Например, песенка о чистке зубов помогает детям понять, как правильно это делать и почему это важно. Игровые ситуации, такие как "Кукла заболела, потому что не мыла руки", также помогают детям осознать последствия нарушения гигиенических норм и важность их соблюдения.

Другим эффективным приемом является моделирование ситуаций, близких к реальной жизни. Дети учатся на практике, когда видят и участвуют в выполнении тех или иных действий. Например, воспитатель может предложить детям провести "урок чистоты", на котором они вместе будут учиться правильно мыть руки, пользоваться носовым платком, чистить обувь. Важно, чтобы взрослый показывал пример, подробно объясняя и демонстрируя каждый этап действия. Например, перед приемом пищи воспитатель моет руки вместе с детьми, объясняя, что это необходимо для удаления микробов. Такое практическое участие помогает детям усвоить и закрепить правильные гигиенические привычки.

Постепенное усложнение заданий и самостоятельная практика также играют важную роль в формировании культурно-гигиенических навыков. Сначала ребенок может выполнять действия вместе с воспитателем или родителями, затем — под их наблюдением, а со временем — самостоятельно. Например, ребенок сначала учится правильно мыть руки под присмотром, а затем делает это самостоятельно, получая за это похвалу. Позитивное подкрепление в виде похвалы, поощрения или небольшой награды за выполненное действие усиливает мотивацию ребенка к самостоятельному выполнению гигиенических процедур. Таким образом, у ребенка формируется привычка, основанная на положительных эмоциях.

Использование наглядных материалов, таких как плакаты, картинки, видео и книги, также способствует эффективному формированию культурно-гигиенических навыков. Например, наглядные плакаты, развешанные в ванной комнате или в зоне умывания, напоминают детям о правильной последовательности действий: "Помой руки с мылом", "Почисти зубы", "Расчесывай волосы". Такие визуальные подсказки помогают детям лучше запоминать и следовать правилам гигиены. Воспитатель может также показывать детям мультфильмы или читать сказки, в которых герои учатся гигиеническим навыкам, обсуждать с детьми увиденное и делать выводы. Например, после просмотра мультфильма о чистоте можно обсудить, почему герои стали здоровыми и счастливыми после того, как начали следить за своей гигиеной.

Важную роль играет и сотрудничество с родителями. Воспитатели должны объяснять родителям важность формирования культурно-гигиенических навыков и предлагать способы закрепления этих навыков дома. Например, воспитатель может провести родительское собрание, на котором расскажет о приемах формирования гигиенических привычек и предложит внедрить их в домашнюю рутину. Совместная работа детского сада и семьи обеспечивает единый подход к воспитанию, что значительно повышает эффективность формирования культурно-гигиенических навыков у детей. Например, если и дома, и в детском саду ребенок будет слышать одно и то же правило — "Мой руки перед едой", — это быстрее станет для него привычкой.

Таким образом, формирование культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста требует системного подхода, который включает использование игровых методов, моделирования ситуаций, наглядных материалов и сотрудничества с родителями. Эти методы помогают детям не только усвоить важные правила гигиены, но и привить им осознанное отношение к своему здоровью и внешнему виду, что закладывает основу для здорового образа жизни в будущем.

Список литературы

Зебзеева

В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. Творческий Центр "Сфера", Москва. 2007 – 80с.

Конина, Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей, игровой комплект/ Е.Ю. Конина. - Айрис-пресс, 2007. - 12 с.