Применение технологии критического мышления в обучении младших школьников . Работа №67772

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Платонова Надежда Александровна, учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Акша»

Аннотация. В статье рассматривается применение технологии критического мышления в обучении младших школьников. Описаны ключевые методы и приемы, способствующие развитию аналитических и рефлексивных навыков у детей младшего школьного возраста. Приведены практические рекомендации для педагогов по внедрению этих методов в образовательный процесс, направленные на повышение познавательной активности учащихся.

Ключевые слова: критическое мышление, младшие школьники, методы обучения, познавательная активность, рефлексия.

Развитие критического мышления является одной из приоритетных задач современного образования, особенно на начальном этапе обучения. Формирование у младших школьников навыков анализа, оценки и интерпретации информации способствует не только более глубокому усвоению учебного материала, но и закладывает основу для их успешного обучения в дальнейшем. Технология критического мышления представляет собой комплекс методик, направленных на развитие у детей способности к самостоятельному мышлению, формулированию аргументированных выводов и принятию осознанных решений.

Одним из ключевых методов технологии критического мышления является метод "Толстые и тонкие вопросы". Этот метод помогает детям научиться различать вопросы, требующие простого ответа, от тех, которые требуют более глубокого анализа и размышлений. Например, на уроках окружающего мира учащиеся могут обсуждать вопросы типа: "Что делает листья зелеными?" или "Почему одни растения растут в пустыне, а другие — в лесу?" Такой подход помогает развивать у детей умение задавать вопросы, требующие обоснованных ответов, и способствует развитию логического мышления.

Другим важным элементом технологии критического мышления является работа с текстом, направленная на развитие у учащихся навыков осмысления и интерпретации прочитанного. Педагоги могут использовать приемы "Чтение с остановками" и "Верные и неверные утверждения", которые побуждают детей не только воспринимать информацию, но и критически ее оценивать. Например, после чтения рассказа или статьи учитель может предложить учащимся обсудить, какие из приведенных в тексте утверждений являются правдивыми, а какие — нет, и почему.

Технология критического мышления также включает в себя использование различных форм работы в группах и парах, что способствует развитию коммуникативных навыков и умению аргументировать свою точку зрения. Например, на уроках литературы или истории учащиеся могут работать в группах, обсуждая различные аспекты произведения или исторического события. Это помогает им научиться высказывать и защищать свое мнение, а также уважать мнение других.

Интерактивные методы обучения, такие как дебаты и дискуссии, также играют важную роль в формировании критического мышления у младших школьников. Педагог может организовать дискуссию по актуальной теме, которая требует от детей не только знания фактов, но и умения анализировать ситуацию, формулировать и отстаивать свою точку зрения. Например, обсуждение экологических проблем на уроках окружающего мира может включать элементы дискуссии, где учащиеся высказывают свои мнения о том, как можно решить ту или иную проблему, и обосновывают свои предложения.

Важным аспектом применения технологии критического мышления в обучении младших школьников является рефлексия. После выполнения задания или участия в дискуссии учащиеся могут осмыслить проделанную работу, проанализировать свои действия и выделить то, что было сделано правильно, а что можно улучшить. Это помогает детям научиться оценивать свои достижения, ставить перед собой новые цели и планировать дальнейшие шаги в обучении.

В завершение можно отметить, что применение технологии критического мышления в обучении младших школьников способствует развитию у детей способности к самостоятельному мышлению, критической оценке информации и принятию взвешенных решений. Педагогам важно активно внедрять эти методы в образовательный процесс, создавая условия для всестороннего развития своих учеников и подготовки их к успешной жизни в современном обществе.

Список литературы

Голышева, И. А. Об использовании технологии развития критического мышления в начальной школе / И. А. Голышева, Е. С. Сбитнева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 26 (130). — С.

640-642.

Трубинова

, Е. А. Технология развития критического мышления в учебно-воспитательном процессе / Е. А.

Трубинова

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2

015. — № 23 (103). — С. 946-948

.