Пальчиковые игры - лучший способ развития речевой деятельности детей раннего возраста . Работа №67865

Пальчиковые игры - лучший способ развития речевой деятельности детей раннего возраста

Исакова Анна Николаевна, воспитатель

ГБДОУ Детский сад № 60 «Гнездышко»

Аннотация.    В статье анализируется роль пальчиковых игр в стимулировании речевой активности у детей раннего возраста. Описываются различные виды игр, которые помогают развивать фонематический слух, словарный запас и грамматические навыки. Также подчеркивается важность взаимодействия между взрослыми и детьми в процессе игры.

Ключевые слова:    пальчиковые игры, речь, дети, ранний возраст, развитие, фонематический слух.

Пальчиковые игры играют значительную роль в развитии речевой деятельности у детей раннего возраста. Подобные игры способствуют активизации моторики и развитию мелкой моторики у малышей, что важно для формирования у них навыков произношения звуков и слов. Использование пальчиковых игр помогает детям сосредоточить внимание на артикуляции и звуковом воспроизведении, что способствует развитию речи. Кроме того, такие игры улучшают слуховое восприятие, что является важным аспектом в формировании речи у детей. Взаимодействие с тактильными материалами во время пальчиковых игр стимулирует детей к общению, расширяет активный словарный запас и помогает освоить новые концепции и понятия.

Для стимуляции речевой активности детей раннего возраста их можно задействовать в играх, использующих пальчики. Одной из таких техник является "Лепим из пластилина". Предлагаем ребенку сформировать различные предметы (животных, фрукты, игрушки) с помощью пластилина. При этом можно обсуждать, что получилось, давать названия объектам и описывать их. Другой эффективный способ – "Пальчиковый театр". Родители могут создать мини-спектакль, используя пальчики рук в качестве персонажей, и придумывать им диалоги. Это развивает у детей навыки выражения мыслей и формулирования фраз. Такие игры не только помогают развить речь, но и способствуют улучшению моторики рук и координации движений.

Важность взаимодействия родителей и детей через пальчиковые игры в развитии речевой деятельности детей раннего возраста неоспорима. Во-первых, такие игры способствуют укреплению связи между родителями и малышами, создавая теплую и доверительную обстановку. Это способствует развитию эмоциональной близости между ними, что важно для формирования у детей чувства безопасности и уверенности.

Во-вторых, пальчиковые игры интенсивно стимулируют моторику рук и пальцев, что является основой для развития мелкой моторики, необходимой для письма и других видов деятельности. Наконец, через пальчиковые игры дети учатся воспринимать и воспроизводить звуки, что является важным этапом в формировании речи.

Таким образом, активное вовлечение родителей в пальчиковые игры с детьми создает благоприятные условия для развития их речевых навыков и общего психо-эмоционального состояния.

Развитие лексического запаса у детей через пальчиковые игры играет важную роль в формировании речевой деятельности. Простые и увлекательные игры с использованием пальчиков не только развивают моторику и координацию малышей, но и способствуют расширению и укреплению словарного запаса. Ниже приведены примеры пальчиковых игр, которые можно использовать для обогащения лексики у детей: игра "Пальчики-куклы", где каждый пальчик является героем сказки или предметом, способствует знакомству с новыми словами и понятиями; игра "Пальчики-животные", в которой каждый палец превращается в животное с соответствующими звуками и движениями, помогает детям узнавать и запоминать имена животных; игра "Пальчиковый алфавит", где каждый палец обозначает букву алфавита, помогает детям учить буквы и звуки языка. Эти и многие другие пальчиковые игры не только развивают речь, но и способствуют активному обогащению лексического запаса детей раннего возраста.

Список литературы

Вераксы

Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. -2-е изд., и доп. – М.:  МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013. – 304 с.

Глухов В.П., Труханова Ю.А. Наши дети учатся сочинять и рассказывать. – М., 2003.

Забродина Л.В. Тексты и упражнения для коррекции лексико-грамматических нарушений речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста /

Л.В.Забродина

,

Е.С.Ренизбрук

. – М.: АСТ, 2006. – 159 с.