РАБОТА С ТЕКСТАМИ РАЗНЫХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Воскобоева Валентина Константиновна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «Мангутская средняя общеобразовательная школа»
Аннотация. В статье рассматривается работа с текстами различных функциональных стилей на уроках русского языка. Освещаются методические подходы к обучению школьников особенностям стилей речи, приводятся примеры упражнений и заданий. Описывается значимость изучения функциональных стилей для развития навыков грамотного письма и устной речи.
Ключевые слова: функциональные стили, уроки русского языка, методика преподавания, упражнения, развитие речи.
Работа с текстами различных функциональных стилей на уроках русского языка играет важную роль в формировании речевой культуры школьников. Развитие навыков понимания и создания текстов разных жанров и стилей способствует улучшению как письменной, так и устной речи учеников. В зависимости от целей коммуникации, различают несколько функциональных стилей: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный и художественный. Каждый из них имеет свои особенности, которые необходимо учитывать при работе с текстом на уроке.
Научный стиль, используемый в научных статьях, учебниках и других специализированных изданиях, характеризуется логичностью, строгой структурой, объективностью и употреблением терминологии. Преподаватель может предложить учащимся проанализировать структуру научного текста, выделить основные мысли, выявить ключевые термины и объяснить их значение. Например, можно дать задание выделить тезисы и аргументы в научной статье, а затем обсудить их на уроке.
Официально-деловой стиль характерен для документов, заявлений, отчетов, писем и других текстов, где важна точность и однозначность изложения. Ученикам предлагается ознакомиться с примерами официально-деловых текстов и попытаться создать собственные документы на основе предложенных шаблонов. Для этого можно использовать образцы заявлений или деловых писем, предложить учащимся составить аналогичный текст, следуя формальным требованиям стиля.
Публицистический стиль встречается в статьях, выступлениях, эссе и предназначен для воздействия на общественное мнение. Он сочетает в себе элементы научного, художественного и разговорного стилей, что делает его особенным с точки зрения выразительных средств. На уроках учащиеся могут анализировать примеры публицистических текстов, обращая внимание на риторические приёмы, метафоры, эмоционально окрашенные слова, которые используются для убеждения читателя. Например, можно предложить школьникам написать эссе на актуальную социальную тему, используя публицистический стиль, чтобы донести свою точку зрения до читателей.
Разговорный стиль, наоборот, отличает неформальность, спонтанность, эмоциональность, что делает его особенно актуальным при изучении устной речи. Работая с текстами разговорного стиля, ученики могут научиться различать литературные и нелитературные языковые формы, понимать особенности диалогической речи. Примером задания может быть написание диалога на заданную тему, где учащиеся должны использовать разговорный стиль, сохраняя естественность и непринужденность общения.
Художественный стиль, который используется в литературных произведениях, требует особого внимания, так как сочетает в себе различные элементы всех других стилей. Преподаватель может предложить ученикам анализировать отрывки из литературных произведений, обращая внимание на образные средства, композицию, стиль автора. В качестве примера можно использовать отрывок из романа или рассказа, попросив учащихся проанализировать, как автор создает настроение, какие средства выразительности применяются для описания персонажей или событий.
Таким образом работа с текстами разных функциональных стилей на уроках русского языка способствует расширению кругозора школьников, развитию критического мышления и повышению уровня языковой грамотности. Разнообразные задания и упражнения, направленные на анализ и создание текстов, помогают учащимся глубже понять особенности русского языка и научиться эффективно использовать его в различных сферах жизни.
Список литературы
Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. М., 2004.
Гребенченко Л.В. Виды заданий по формированию связной речи. М., 2001.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
