Пути формирования речевой культуры учащихся через уроки русского языка . Работа №67908

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Воскобоева Валентина Константиновна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Мангутская средняя общеобразовательная школа»

Аннотация. В статье рассматриваются методы и пути формирования речевой культуры учащихся на уроках русского языка. Освещаются ключевые аспекты работы с языковым материалом, роль учителя в развитии речевых навыков, а также приводятся примеры эффективных упражнений и заданий для формирования грамотной, богатой и выразительной речи.

Ключевые слова: речевая культура, уроки русского языка, методы обучения, развитие речи, языковая грамотность.

Формирование речевой культуры учащихся на уроках русского языка является одной из ключевых задач школьного образования. Речевая культура представляет собой не только способность говорить и писать грамотно, но и умение выражать свои мысли точно, ясно, логично и выразительно, а также понимать и адекватно воспринимать чужую речь. Достижение этой цели требует комплексного подхода, включающего систематическую работу над языковыми навыками, расширение словарного запаса, а также развитие аналитических способностей учащихся.

Один из путей формирования речевой культуры — это регулярное чтение и анализ текстов различного жанра и стиля. Чтение классической литературы, публицистических статей, научных текстов помогает учащимся не только познакомиться с различными образцами языка, но и развить чувство языка, усвоить нормы литературного русского языка. Учитель может предложить учащимся задание по анализу текста, где необходимо выявить ключевые идеи, понять авторские интенции, а также оценить средства выразительности, используемые автором для создания определённого эффекта. Например, можно разобрать отрывок из произведения Пушкина, обращая внимание на выбор слов, синтаксическую структуру предложений, использование метафор и эпитетов.

Развитие навыков письменной речи — еще один важный аспект в формировании речевой культуры. На уроках русского языка учащимся предлагаются различные виды письменных заданий: сочинения, эссе, изложения, диктанты, которые помогают развивать умение структурировать свои мысли, подбирать точные слова и выражения, соблюдать нормы орфографии и пунктуации. Важно уделять внимание не только содержательной стороне работы, но и ее языковому оформлению. Например, при написании сочинения на свободную тему учащиеся могут проявить свою творческую фантазию, но при этом должны следовать определенной логике изложения, избегать двусмысленности и неоправданной повторяемости слов.

Активное использование различных видов речевой деятельности на уроках также способствует формированию речевой культуры. Учащиеся могут участвовать в дискуссиях, обсуждениях, дебатах, что помогает развивать навыки аргументации, умение ясно и убедительно излагать свои мысли, а также адекватно реагировать на замечания оппонентов. Примером такого задания может быть организация круглого стола на тему, актуальную для учащихся, где каждый должен не только высказать свою точку зрения, но и поддержать её с помощью аргументов, примеров и фактов.

Кроме того, важным элементом является работа над словарным запасом учащихся. Обогащение словарного запаса происходит через изучение новых слов, фразеологизмов, устойчивых выражений, а также через их активное использование в речи. Учитель может проводить лексические тренинги, где учащиеся должны подбирать синонимы, антонимы, составлять предложения с новыми словами, что помогает закрепить изученный материал и сделать речь более разнообразной и точной. Например, можно предложить упражнение на замену слов синонимами в тексте, что способствует развитию гибкости мышления и языковой интуиции.

Роль учителя в процессе формирования речевой культуры трудно переоценить. Именно он выступает носителем норм литературного языка, образцом речевого поведения, организатором речевой деятельности учащихся. Педагог должен не только корректировать ошибки в речи и письме, но и поощрять учащихся к самосовершенствованию, стимулировать интерес к изучению родного языка, к осознанному отношению к слову.

Таким образом, формирование речевой культуры учащихся на уроках русского языка — это сложный и многоэтапный процесс, включающий работу с текстами, развитие письменной и устной речи, обогащение словарного запаса, а также активное взаимодействие с учителем. Только через систематическую и целенаправленную работу можно достичь высокого уровня речевой культуры, что станет залогом успешной коммуникации и всестороннего развития личности учащегося.

Список литературы

Голованова Д.А.

, Кудинова Р.И., Михайлова Е.В. Русский язык и культура речи. Краткий курс. «Окей-книга», 2009 г.

Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения.- М.: Наука, 2001 г.