Формирование и развитие функциональной грамотности на уроках математики . Работа №67910

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Волченко Анастасия Петровна, учитель математики

МБОУ СОШ № 13 им. Героя Советского Союза Г.К. Кулика Муниципального образования Тимашевский район

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования и развития функциональной грамотности на уроках математики. Рассматриваются методы и подходы к обучению, которые способствуют формированию у учащихся способности применять математические знания в повседневной жизни. Приводятся примеры задач и упражнений, направленных на развитие критического мышления, навыков анализа и решения практических проблем.

Ключевые слова: функциональная грамотность, уроки математики, критическое мышление, математические задачи, практическое применение.

Формирование и развитие функциональной грамотности на уроках математики является одной из важнейших задач современного образования. Функциональная грамотность предполагает не просто знание математических формул и правил, но умение применять эти знания для решения реальных жизненных задач. Это требует от учащихся не только понимания теоретических основ математики, но и развития навыков критического мышления, способности анализировать ситуации, выявлять проблемы и находить их решения с помощью математических методов.

Одним из ключевых аспектов развития функциональной грамотности является работа с практико-ориентированными задачами. Такие задачи моделируют реальные ситуации, в которых учащимся необходимо применить математические знания. Например, можно предложить ученикам задачу, связанную с планированием бюджета: "Семья планирует отпуск и располагает определённой суммой денег. Необходимо рассчитать, сколько можно потратить на проживание, питание и развлечения, учитывая возможные скидки и дополнительные расходы." Подобные задания помогают учащимся увидеть, как математика используется в реальной жизни, и развивают умение принимать обоснованные решения.

Для формирования функциональной грамотности важен также систематический подход к обучению. Учитель должен интегрировать задачи, требующие не только механического решения, но и осмысления, на каждом этапе учебного процесса. Например, при изучении процентов можно предложить задачу: "Рассчитайте, насколько изменится стоимость товара при снижении цены на 15% и как это повлияет на общий семейный бюджет." Это позволяет учащимся осознать, как конкретное математическое знание помогает управлять финансовыми ресурсами.

Ещё один важный элемент в развитии функциональной грамотности — это междисциплинарные связи. Уроки математики могут быть связаны с другими предметами, такими как физика, география и экономика. Например, задача на расчёт траектории движения объекта может быть полезной как для понимания законов физики, так и для практического применения в повседневной жизни. Подобные задания развивают у учащихся понимание того, что математика — это неотъемлемая часть многих областей знания и деятельности.

Особое внимание следует уделять задачам, которые требуют от учащихся анализа данных и принятия решений на их основе. В современном мире большое количество информации представлено в виде графиков, таблиц, диаграмм. Умение интерпретировать эти данные и делать выводы — важная составляющая функциональной грамотности. Примером может служить задача, в которой учащиеся должны проанализировать график изменения температуры за месяц и сделать вывод о том, в какие дни были наиболее благоприятные условия для проведения мероприятия на открытом воздухе.

Учитель математики играет центральную роль в формировании функциональной грамотности. Он не только преподает теоретические знания, но и помогает учащимся увидеть, как эти знания могут быть полезны в реальной жизни. Для этого важно использовать разнообразные методические приемы, включая групповые работы, проектные задания, а также ситуации, требующие самостоятельного поиска решений.

Таким образом, формирование и развитие функциональной грамотности на уроках математики — это многоуровневый процесс, который включает использование практических задач, развитие критического мышления, интеграцию междисциплинарных связей и анализ данных. Этот процесс способствует тому, чтобы учащиеся не просто знали математику, но и умели применять её для решения реальных жизненных проблем, что является залогом их успешности в современном обществе.

Список литературы

Казакова Р. А. Развитие функциональной грамотности на уроках математики // учебно-методическое пособие / Р. А. Казакова, О. И. Кравцова - Ростов н/Д: Изд-во ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2017. - 66 с.

Калинкина Е. Н. Сборник заданий по развитию математическ

ой функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов // Учебное пособие для учащихся школ и учителей / Е. Н. Калинкина. -Новокуйбышевск, 2019. - 153 с.