Формирование навыков самооценки и самоконтроля у учащихся в процессе изучения русского языка. Работа №67941

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООЦЕНКИ И САМОКОНТРОЛЯ У УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Ковалевская Светлана Александровна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Маленская школа»

Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования навыков самооценки и самоконтроля у учащихся в контексте изучения русского языка. Анализируются методы и приемы, способствующие развитию этих важных навыков, их влияние на учебный процесс и результаты. Описываются практические рекомендации для учителей, направленные на поддержку и развитие способности учащихся к самопроверке и критическому анализу собственной учебной деятельности.

Ключевые слова: самооценка, самоконтроль, русский язык, учебный процесс, навыки, методы, приемы.

Формирование навыков самооценки и самоконтроля у учащихся является важной частью образовательного процесса, особенно в изучении русского языка. Эти навыки позволяют учащимся не только лучше понимать свои сильные и слабые стороны, но и активно участвовать в процессе самосовершенствования. Самооценка и самоконтроль способствуют более глубокому усвоению учебного материала, повышению мотивации и самостоятельности.

Методы формирования навыков самооценки включают в себя использование различных подходов и инструментов, направленных на развитие у учащихся способности анализировать собственные достижения и ошибки. Одним из таких методов является создание условий для самоанализа. Учебный процесс может быть организован таким образом, чтобы учащиеся регулярно анализировали свою работу, сравнивали свои результаты с критериями оценки и рефлексировали над собственным прогрессом. Например, после выполнения письменного задания учащимся можно предложить самостоятельно проверить свою работу с помощью предложенных критериев или контрольного списка. Это позволяет учащимся более объективно оценивать свои достижения и выявлять области, требующие улучшения.

Важным аспектом формирования навыков самооценки является развитие у учащихся критического мышления. Для этого можно использовать различные методы, такие как обсуждения и рецензии. После выполнения заданий учащиеся могут обмениваться работами и давать друг другу конструктивные отзывы. Это не только развивает навыки критического анализа, но и способствует развитию способности принимать конструктивную критику и использовать ее для дальнейшего улучшения. Учитель может организовать специальные занятия, на которых учащиеся будут обсуждать примеры успешной и менее успешной работы, выделяя ключевые моменты, которые способствуют качеству выполненного задания.

Самоконтроль играет важную роль в учебном процессе, так как он позволяет учащимся самостоятельно следить за своим прогрессом и корректировать свои действия в процессе обучения. Методы формирования самоконтроля могут включать в себя использование дневников самонаблюдения и портфолио достижений. Дневники самонаблюдения позволяют учащимся фиксировать свои учебные цели, планировать и отслеживать выполнение задач, а также записывать свои размышления и выводы о выполненной работе. Портфолио достижений, в свою очередь, служит инструментом для накопления и систематизации выполненных заданий и проектов, что помогает учащимся визуализировать свой прогресс и осознавать свои достижения.

Кроме того, эффективным способом развития навыков самоконтроля является использование самостоятельных тестов и упражнений. Регулярное выполнение таких заданий помогает учащимся привыкать к самостоятельной проверке своих знаний и умений, а также к выявлению и исправлению ошибок. Тесты могут быть как традиционными, так и интерактивными, что позволяет разнообразить процесс проверки и сделать его более интересным и продуктивным.

Таким образом, формирование навыков самооценки и самоконтроля у учащихся в процессе изучения русского языка играет ключевую роль в их образовательном развитии. Эти навыки способствуют повышению самостоятельности, улучшению учебных результатов и развитию критического мышления. Применение различных методов и приемов, таких как самоанализ, обсуждения, дневники самонаблюдения и самостоятельные тесты, помогает создать эффективную образовательную среду, в которой учащиеся могут развивать и совершенствовать свои навыки.

Список литературы

Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы обучения родному языку и развития личности. – М.:

Амрита

-Русь, 2011.

Волкова, Н. Особенности работы педагогов, психологов по формированию самооценки школьников [Текст] / Н. Волкова // Начальная школа. – 2016. – №3. – С. 108–111.

Маркина

М.С.

Формирование навыков самоконтроля у младших школьников при обучении орфографии на уроках русского языка

/

Вестник магистратуры. 2019. № 4-4(91)

. – С. 7-9.