Роль игры в развитии эмоционального интеллекта дошкольников . Работа №67997

РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКОВ

Диярова Алена Анатольевна, воспитатель

МБОУ Тебисская СШ им. 75-летия Новосибирской области СП Тебисский детский сад Чановского района Новосибирской области

Аннотация. В статье рассматривается роль игры в развитии эмоционального интеллекта дошкольников. Обсуждаются основные аспекты игровой деятельности, способствующие развитию у детей навыков саморегуляции, эмпатии, распознавания и управления эмоциями. Приводятся примеры игр и упражнений, направленных на формирование эмоциональной грамотности, а также даны рекомендации для воспитателей по организации игровой деятельности в образовательном процессе.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, дошкольники, игровая деятельность, саморегуляция, воспитательный процесс, эмоциональная грамотность.

Эмоциональный интеллект играет ключевую роль в развитии личности ребёнка, оказывая влияние на его поведение, взаимоотношения с окружающими и успешность адаптации в социальной среде. В дошкольном возрасте игра является основным видом деятельности, через который дети учатся распознавать, понимать и управлять своими эмоциями. Игровая деятельность предоставляет детям безопасную и увлекательную возможность для исследования своих чувств и взаимодействия с другими, что способствует развитию их эмоционального интеллекта.

Одним из ключевых аспектов игры в развитии эмоционального интеллекта является её способность помогать детям распознавать и называть свои эмоции. Например, игры, в которых детям предлагается изобразить или назвать свои чувства, позволяют им осознать свои эмоциональные состояния и учат выражать их вербально. Такие игры, как "Зеркало эмоций", где дети имитируют эмоции друг друга, помогают развивать навыки распознавания и интерпретации эмоций других людей, что является важным элементом эмпатии.

Игры также способствуют развитию у дошкольников навыков саморегуляции. В процессе игры дети учатся контролировать свои импульсы, следовать правилам и принимать во внимание чувства других. Например, в игре "Красный свет, зелёный свет" дети учатся контролировать своё движение и останавливать его по сигналу, что развивает у них навыки самоконтроля и управления своим поведением в зависимости от ситуации. Игры с элементами ролевого моделирования, такие как "Магазин" или "Больница", также помогают детям лучше понимать социальные роли и развивать навыки саморегуляции.

Развитие эмпатии — ещё одна важная цель игры в контексте эмоционального интеллекта. В ролевых играх дети примеряют на себя разные роли, что позволяет им увидеть ситуацию с разных точек зрения и учит понимать эмоции других. Например, игра "Поменяйся ролями" помогает детям осознать чувства других людей, развить сочувствие и учиться выражать поддержку. В процессе таких игр дети учатся не только понимать эмоциональные состояния других, но и находить адекватные способы реагирования на них.

Кроме того, игра помогает детям развивать навыки решения конфликтов и построения позитивных взаимоотношений. В процессе коллективных игр дети сталкиваются с различными ситуациями, требующими поиска компромиссов, учатся выражать свои желания и потребности, а также учитывать интересы других участников. Например, в игре "Договоримся вместе" дети обсуждают, как справедливо разделить игрушки или выбрать, во что играть, что способствует развитию навыков коммуникации и сотрудничества.

Таким образом, игра является эффективным инструментом для развития эмоционального интеллекта дошкольников. Она помогает детям осознавать и выражать свои эмоции, развивать саморегуляцию, эмпатию и навыки социального взаимодействия. Воспитателям рекомендуется активно использовать игровые формы работы в образовательном процессе, создавая условия для эмоционального и личностного роста детей.

Список литературы

1. Ленкина, В. О. Способы развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста / В. О. Ленкина, А. А. Огир, О. В. Вартанян, Л. Ю. Борохович. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 13 (147). — С. 569-571.

2. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования с рекомендациями. М.: ТЦ Сфера, 2016. — 96 с.