МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
Кунтусова Елена Федоровна, учитель русского языка и литературы
ГБОУ «Специализированная школа с углубленным изучением иностранных языков №115 Городского Округа Донецка»
Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования читательской грамотности на уроках литературы. Обсуждаются ключевые подходы к развитию навыков анализа текста, интерпретации и критического мышления у учащихся. Приводятся примеры методик, направленных на повышение уровня читательской грамотности, а также рекомендации для учителей по внедрению этих методов в образовательный процесс.
Ключевые слова: читательская грамотность, уроки литературы, анализ текста, интерпретация, критическое мышление.
Формирование читательской грамотности является одной из основных задач уроков литературы. Читательская грамотность предполагает не только умение читать и понимать текст, но и способность анализировать, интерпретировать и оценивать его содержание. На уроках литературы важно развивать у учащихся эти навыки, чтобы они могли глубже понимать прочитанные произведения и осознавать их культурное и нравственное значение.
Одним из эффективных методов формирования читательской грамотности является анализ художественного текста. Учитель может предлагать учащимся задания, направленные на выявление ключевых тем, идей и мотивов произведения. Например, можно попросить учеников выделить главные образы и символы в тексте, объяснить их значение и роль в раскрытии основной идеи произведения. Такой анализ помогает учащимся осознать смысловую структуру текста и научиться видеть в нем скрытые смыслы.
Интерпретация текста является еще одним важным аспектом работы на уроках литературы. Учитель может предложить ученикам различные варианты трактовки одного и того же произведения, что позволяет развивать у них способность к многостороннему восприятию текста. Например, обсуждение разных точек зрения на поступки героев или интерпретация символов помогает ученикам осознать глубину художественного произведения и формировать собственное мнение.
Для развития критического мышления полезно использовать дискуссионные методы. На уроках литературы учитель может организовывать обсуждения, в ходе которых учащиеся обмениваются мнениями о прочитанном, аргументируют свою точку зрения и учатся уважать мнения других. Такие дискуссии способствуют не только углубленному пониманию текста, но и развитию навыков критического анализа и аргументации.
Письменные работы, такие как эссе и рефлексивные записи, также играют важную роль в формировании читательской грамотности. Учащиеся могут анализировать прочитанные произведения в письменной форме, что помогает структурировать мысли и более глубоко осмыслить текст. Например, эссе на тему "Что хотел сказать автор?" или "Как бы я поступил на месте героя?" позволяет учащимся выразить свои мысли и чувства, связанные с прочитанным произведением, а также развить навыки письменного анализа и аргументации.
Для повышения уровня читательской грамотности также полезно использовать проектные методы. Учащиеся могут работать над проектами, связанными с изучением определенных тем или авторов. Например, создание коллективного проекта по исследованию творчества классиков литературы или подготовка презентации на тему "Моральные уроки в произведениях" помогает ученикам осознать культурную и нравственную ценность литературы и развивать исследовательские навыки.
Таким образом, формирование читательской грамотности на уроках литературы требует применения разнообразных методов, которые способствуют развитию аналитических, интерпретационных и критических навыков у учащихся. Использование анализа текста, интерпретации, дискуссий, письменных работ и проектной деятельности позволяет сделать образовательный процесс более насыщенным и эффективным, а также помогает учащимся глубже понять и оценить художественные произведения.
Список литературы
1. Бойко, Е. А. О развитии читательской грамотности учащихся в условиях современной школы / Е. А. Бойко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 29 (476). — С. 125-126.
2. Читательская грамотность современного школьника : сборник лучших практик / отв. ред. В.И. Громова. – Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО», 2021. – 224 с.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
