Технологии формирования устойчивой мотивации к обучению у учащихся начальной школы . Работа №68099

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОЙ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Городова Ольга Юрьевна, учитель начальных классов

ГБОУ «Школа № 31 «Созвездие» с инклюзивным обучением, предоставлением дошкольного образования в группах компенсирующего вида им. Святого Прокопия г.о. Горловка» ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются технологии формирования устойчивой мотивации к обучению у учащихся начальной школы. Обсуждаются методы, способствующие развитию положительного отношения к учебному процессу, а также приемы, повышающие интерес и вовлеченность детей в образовательную деятельность. Приводятся примеры эффективных педагогических технологий и рекомендации по их внедрению для создания мотивационной среды в начальной школе.

Ключевые слова: мотивация к обучению, начальная школа, образовательный процесс, педагогические технологии, мотивационная среда.

Формирование устойчивой мотивации к обучению у младших школьников является одной из ключевых задач начального образования. На этом этапе важно заложить основу для дальнейшего успешного обучения, развить интерес к знаниям и создать позитивное отношение к учебному процессу. Важную роль в этом играют педагогические технологии, которые способствуют активному вовлечению учащихся в учебную деятельность и формированию у них положительной мотивации.

Одной из наиболее эффективных технологий является игровая технология. В младшем школьном возрасте игра остается ведущей деятельностью, и её использование в учебном процессе помогает сделать обучение более интересным и увлекательным. Игровые элементы, такие как квесты, соревнования, ролевые игры, создают условия для активного участия детей в учебной деятельности, способствуют развитию интереса и любознательности. Например, игра "Путешествие по математическим островам" позволяет учащимся осваивать математические понятия в увлекательной форме, что значительно повышает их мотивацию.

Проектная технология также является важным инструментом для формирования мотивации. Работа над проектами дает учащимся возможность проявить творческий подход, самостоятельность и ответственность за результаты своей работы. Проекты могут быть связаны с изучением окружающего мира, созданием мини-исследований или разработкой творческих заданий. Например, проект "Мой первый гербарий" позволяет детям не только изучить растения, но и развить навыки исследования и наблюдения, что стимулирует интерес к предмету.

Методика поощрений и поддержки играет важную роль в формировании мотивации. Позитивная обратная связь, похвала, награды за успехи помогают детям почувствовать значимость своих достижений и формируют уверенность в собственных силах. Важно также учитывать индивидуальные особенности детей и адаптировать поощрения к их потребностям и интересам. Например, система накопления баллов за выполненные задания, которая затем конвертируется в небольшие призы или привилегии, может стать мощным мотивирующим фактором.

Технология сотрудничества предполагает организацию учебного процесса на основе групповой работы, что способствует развитию у детей навыков взаимодействия и коммуникативных умений. Совместное выполнение заданий, обсуждение решений, обмен идеями и помощь друг другу создают у детей чувство ответственности и вовлеченности в процесс обучения. Например, групповая работа над проектом "Наш классный уголок природы" помогает детям ощутить важность коллективного труда и повышает их интерес к предмету.

Использование цифровых технологий также становится все более актуальным в формировании мотивации. Интерактивные задания, образовательные игры и мультимедийные ресурсы делают процесс обучения более интересным и разнообразным. Например, использование интерактивных досок и образовательных платформ помогает учащимся активно включаться в учебный процесс и получать мгновенную обратную связь, что способствует повышению их учебной мотивации.

В заключение можно сказать, что технологии формирования устойчивой мотивации к обучению у учащихся начальной школы включают игровые, проектные, поощрительные, групповые и цифровые методы. Эти технологии создают условия для активного и осознанного участия детей в учебном процессе, способствуют развитию положительного отношения к учебе и формированию интереса к получению новых знаний.

Список литературы

1. Гончарик Л. В. Влияние групповой формы работы на формирование и развитие учебной мотивации / Л. В.Гончарик // Журнал начальная школа. - 2004. - № 11. - С. 34-37.

2. Занюк С.С. Психология мотивации: Теория и практика мотивирования. Мотивационный тренинг / С.С.Занюк. - Киев: Эльга-Н, Ника-Центр, 2001. - 352 с.