Экологическое образование в условиях введения ФГОС нового поколения . Работа №68100

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Городова Ольга Юрьевна, учитель начальных классов

ГБОУ «Школа № 31 «Созвездие» с инклюзивным обучением, предоставлением дошкольного образования в группах компенсирующего вида им. Святого Прокопия г.о. Горловка» ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются особенности экологического образования в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения. Обсуждаются цели и задачи экологического образования, его роль в формировании экологической культуры у учащихся, а также интеграция экологического содержания в учебные предметы. Приводятся примеры методик и подходов, способствующих развитию у школьников экологического мышления и ответственного отношения к окружающей среде.

Ключевые слова: экологическое образование, ФГОС нового поколения, экологическая культура, экологическое мышление, школьное образование.

С введением Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения экологическое образование приобретает особую значимость. Одной из ключевых задач современной школы становится формирование у учащихся экологической культуры, осознания важности бережного отношения к природе и развития навыков, необходимых для решения экологических проблем. В условиях введения новых стандартов экологическое образование интегрируется в различные учебные предметы и становится важным компонентом воспитательного процесса.

Экологическое образование в рамках ФГОС направлено на формирование у учащихся целостного представления о взаимосвязях в природе, влиянии человека на окружающую среду и необходимости ответственного отношения к природным ресурсам. Одним из основных принципов ФГОС является личностно ориентированный подход, что позволяет учащимся не только изучать экологические темы, но и осознавать свою роль в сохранении природы.

Одной из ключевых особенностей экологического образования по новым стандартам является его интеграция в учебные предметы. Экологическое содержание можно включать в уроки биологии, географии, химии, физики, технологии и других дисциплин. Например, на уроках биологии учащиеся могут изучать экосистемы и влияние антропогенных факторов на природу, на уроках химии — разбирать проблемы загрязнения воздуха и воды, а на занятиях по технологии — рассматривать способы переработки отходов и ресурсосбережения. Такой подход способствует формированию системного экологического мышления у школьников.

Кроме того, важную роль в экологическом образовании играют проектные и исследовательские работы. Учащиеся могут разрабатывать проекты, связанные с анализом состояния окружающей среды, изучением локальных экологических проблем и поиском их решений. Проектная деятельность позволяет школьникам применять полученные знания на практике, развивает навыки самостоятельной исследовательской работы и учит принимать ответственные решения. Например, проект "Чистая река" может включать исследование качества воды в местной реке, выявление источников загрязнения и разработку предложений по улучшению экологической ситуации.

Важным аспектом экологического образования является внеклассная работа и экологические акции. В рамках школьного обучения могут проводиться различные мероприятия, такие как субботники, экологические конкурсы, акции по посадке деревьев и сбору макулатуры. Эти мероприятия способствуют формированию активной гражданской позиции у учащихся, учат их бережно относиться к природе и прививают навыки коллективной работы.

Подводя итог, можно сказать, что экологическое образование в условиях введения ФГОС нового поколения направлено на формирование у учащихся экологической культуры и осознание своей роли в сохранении природы. Интеграция экологического содержания в учебные предметы, проектная деятельность и внеклассная работа способствуют развитию у школьников экологического мышления и ответственного отношения к окружающей среде. Внедрение этих подходов в образовательный процесс помогает подготовить новое поколение к решению актуальных экологических проблем и сохранению природных ресурсов.

Список литературы

1. Ермаков Д.С. Формирование экологической компетентности учащихся [Текст]/ Д.С. Ермаков. – М.: МИОО,2009. –180 с.

2. Кобзарь О.И. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы / под общ. ред. О.И Кобзарь, Т.В. Хахалкина // Материалы Межрегиональной научно-практической конференции.- Томск: - 2006 г. - 234 c.

3. Черезова, Л.Б. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие / Л.Б. Черезова. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2018. – 135 с.