Использование логоритмики на музыкальных занятиях с детьми дошкольного возраста . Работа №68101

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГОРИТМИКИ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Носова Евгения Геннадиевна, музыкальный руководитель

МБДОУ «Менчерепский детский сад»

Аннотация. В статье обсуждается использование логоритмики на музыкальных занятиях с детьми дошкольного возраста. Рассматривается влияние логоритмических упражнений на развитие речи, координации, ритма, музыкальности и эмоциональной сферы детей. Приводятся примеры практических упражнений и игр, способствующих всестороннему развитию дошкольников.

Ключевые слова: логоритмика, дошкольники, музыкальные занятия, развитие речи, координация, ритм, музыкальность, эмоциональное развитие.

Логоритмика, представляющая собой синтез логопедии, ритмики и музыки, является эффективным средством коррекции и развития речевых и моторных навыков у детей дошкольного возраста. Использование логоритмических упражнений на музыкальных занятиях способствует гармоничному развитию речи, координации движений, а также эмоциональной и творческой активности дошкольников. Музыкальные занятия, интегрирующие элементы логоритмики, становятся не только увлекательными, но и чрезвычайно полезными для всестороннего развития детей.

Логоритмические упражнения включают в себя разнообразные виды деятельности, такие как пение, движение под музыку, ритмическое проговаривание текстов и игры, что позволяет охватить различные аспекты развития ребенка. Например, на занятиях можно использовать простые песенки с повторяющимися ритмичными фразами, такие как "Кошка-кот", которые дети могут проговаривать и одновременно выполнять соответствующие движения. Такое сочетание речи и движений способствует не только улучшению артикуляции и дикции, но и развитию координации и ритмического чувства.

Использование логоритмики на музыкальных занятиях особенно полезно для детей с речевыми нарушениями, такими как задержка речевого развития или дислалия. Подобные упражнения помогают детям преодолевать трудности в произношении звуков и слов, поскольку они включают в себя ритмичное повторение и проговаривание, что способствует более легкому усвоению правильных речевых образцов. Например, при изучении ритмических паттернов дети могут хлопать в ладоши или топать ногами в такт, проговаривая простые рифмованные строки, что укрепляет связи между речью и движением и способствует автоматизации правильного произношения.

Помимо коррекции речевых навыков, логоритмика способствует развитию слухового восприятия и музыкальности у дошкольников. Регулярные занятия с использованием логоритмических элементов помогают детям развивать музыкальный слух, чувство ритма и мелодики, что является важным компонентом общего музыкального образования. Например, игры, в которых детям нужно повторять ритмические фразы или мелодии, помогая им улучшить слуховую память и музыкальные способности, создают прочную основу для дальнейшего музыкального обучения.

Важным аспектом логоритмики является также эмоциональное и социальное развитие детей. Музыкальные занятия с элементами логоритмики создают позитивную атмосферу, стимулируя эмоциональную выразительность и творческую активность. Дети учатся выражать свои чувства и эмоции через движения и голос, что способствует их эмоциональному развитию и улучшению коммуникативных навыков. Например, игра "Повторяй за мной", где ведущий показывает движения и ритмично проговаривает фразы, а дети повторяют, развивает не только координацию и ритм, но и чувство коллективизма и уверенности в себе.

Таким образом, использование логоритмики на музыкальных занятиях с дошкольниками является эффективным методом всестороннего развития детей. Оно способствует улучшению речевых навыков, развитию координации и ритма, повышению музыкальности и эмоциональной выразительности. Логоритмические упражнения делают музыкальные занятия более разнообразными и продуктивными, что положительно сказывается на общем развитии детей дошкольного возраста.

Список литературы

Картушина

М.Ю.

Логоритмические

занятия в детском саду. – М., Сфера, 2005 г.

Клезович

О.В. Музыкальные игры и уп

ражнения для развития и коррекции речи детей: Пособие для дефектологов, музыкальных руководителей и воспитателей. – М.:

Аверсэв

, 2004 г.

Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников: Методические рекомендации. – М., 2001 г.