Особенности работы учителя логопеда и дефектолога с детьми с ОВЗ в ДОУ. Работа №68250

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ЛОГОПЕДА И ДЕФЕКТОЛОГА С ДЕТЬМИ С ОВЗ В ДОУ
Железнова Евгения Анатолиевна, учитель-дефектолог
МБДОУ Центр развития ребенка - детский сад Мозаика города Обнинска
Аннотация. В статье рассматриваются особенности работы учителя-логопеда и дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Обсуждаются методы и подходы, направленные на коррекцию речевых и когнитивных нарушений, развитие социальных и коммуникативных навыков, а также интеграцию детей с ОВЗ в коллектив сверстников. Приводятся примеры практических занятий и рекомендаций по организации коррекционно-развивающей работы в ДОУ.
Ключевые слова: учитель-логопед, дефектолог, дети с ОВЗ, ДОУ, коррекционная работа, развитие речи, интеграция.
Работа учителя-логопеда и дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) требует индивидуального подхода и использования специальных методов коррекционно-развивающей работы. Дети с ОВЗ сталкиваются с различными трудностями в развитии речи, когнитивных навыков, социализации и адаптации в коллективе сверстников. Основная задача специалистов — обеспечить всестороннее развитие ребенка, минимизировать проявления нарушения и создать условия для успешной интеграции ребенка в образовательную среду.
Одной из ключевых особенностей работы учителя-логопеда с детьми с ОВЗ является коррекция речевых нарушений. Логопедическая работа направлена на развитие фонематического слуха, расширение словарного запаса, формирование грамматического строя речи и улучшение звукопроизношения. Например, для детей с задержкой речевого развития (ЗРР) важно регулярно проводить занятия по развитию артикуляционной моторики, упражнения на дифференциацию звуков и работу над правильной постановкой звуков. Учитель-логопед также использует игры и наглядные материалы, которые помогают ребенку лучше усваивать речевые навыки в игровой форме.
Дефектолог, в свою очередь, фокусируется на развитии когнитивных, социальных и эмоциональных навыков у детей с ОВЗ. Для этого используются различные методы сенсорной интеграции, коррекции нарушений познавательной деятельности, развития мелкой и крупной моторики, а также формирования навыков самоконтроля и самообслуживания. Например, для детей с нарушением интеллектуального развития проводятся занятия на развитие внимания, памяти и мышления. Используются специальные методики, такие как работа с сенсорными материалами, игровые упражнения и задачки на логику, которые способствуют улучшению когнитивных функций ребенка.
Особое внимание в работе с детьми с ОВЗ уделяется развитию социальных и коммуникативных навыков. Дети с ОВЗ часто испытывают трудности в установлении контактов с окружающими, поэтому важно проводить занятия, направленные на обучение их взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Учитель-логопед и дефектолог организуют групповые игры, которые способствуют развитию навыков общения, учат детей выражать свои эмоции и желания, поддерживать диалог и понимать социальные сигналы. В таких играх дети учатся работать в команде, договариваться и решать конфликты, что помогает им адаптироваться в коллективе.
Интеграция детей с ОВЗ в образовательную среду является еще одной важной задачей. Для успешной интеграции важно создавать инклюзивную среду, где дети с разными возможностями будут чувствовать себя комфортно и безопасно. Учитель-логопед и дефектолог работают в тесном сотрудничестве с воспитателями и родителями, разрабатывая индивидуальные образовательные маршруты и адаптированные программы для детей с ОВЗ. Важно учитывать особенности каждого ребенка, его потребности и возможности, чтобы обеспечить ему равные условия для обучения и развития.
Кроме того, специалисты активно взаимодействуют с родителями, оказывая им консультативную помощь и поддерживая их в процессе воспитания ребенка. Родителям предоставляются рекомендации по организации домашней работы, развитию речи и когнитивных навыков, а также по созданию благоприятных условий для социализации ребенка. Совместные усилия специалистов и родителей способствуют успешной адаптации ребенка с ОВЗ в ДОУ и его последующему успешному обучению.
Подводя итог, можно сказать, что работа учителя-логопеда и дефектолога с детьми с ОВЗ в ДОУ требует комплексного и индивидуального подхода. Специалисты проводят коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие речи, когнитивных и социальных навыков, а также создают условия для успешной интеграции детей в коллектив. Эффективная работа учителя-логопеда и дефектолога помогает детям с ОВЗ преодолевать трудности и достигать успехов в обучении и развитии.
Список литературы
1.Азизова, Д. Б. Взаимодействие специалистов при организации образовательного процесса в детском саду, реализующем инклюзивную практику [Текст] / Д. Б. Азизова, О. Г. Найяр // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сб. материалов II Международной научно-практической конференции / Отв. ред. Алехина С. В. − М. : МГППУ, 2013. – С. 344-349
2.Таштандинова, Ю. П. Работа учителя-логопеда ДОУ с детьми с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС ДО / Ю. П. Таштандинова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 5 (139). — С. 535-538.